图像合成说课

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1、课题：Photoshop CS图像合成 说课稿（中等职业教育国家规划教材计算机设计基础）哈尔滨市五常市职业技术教育中心学校 唐丽霞一、说教材：（对教材的分析和认识）教材的地位及作用：计算机设计基础课是中等职业学校工艺美术专业课教材，从教材结构来看，Photoshop CS在工艺美术教学中占有重要位置，掌握图像处理的方法，就是为后面3D动画、CAD等软件的学习奠定基础，减轻后续学习的压力。Photoshop CS中的图层之间的合成是这个软件的基础，图层的合成使得图像变化多端、丰富多彩，直接影响了图像的表现力。因此，如何更好的对图层进行处理是非常重要的。二、学生情况分析：本课的教学对象是高二年级的

2、学生。学生通过高一的学习，对Photoshop CS已经具备了一定的处理操作能力。Photoshop CS是一个功能强大的图形处理软件，某些功能的使用操作比较复杂，本节课蒙板的使用学生可能学习起来会有一定的困难。为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。三、教学目标分析：在Photoshop CS教学中，侧重于学生的理解能力和创造能力的提高，根据职业学生基础薄弱，自主学习能力较差的认知特点，我把教材中的重点、难点及关键点进行分解。让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。（一）知识目标：1、掌握图层的基本操作方法。2、蒙板的作用及其使用方法。

3、 3、结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。（二）能力目标：1、通过提供相关的学习指导、学习资源，引导学生协作学习、小组竞争等方法，以此培养学生的综合能力。2、通过对任务的制作，培养学生的创新能力，表达能力；3、通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，并激发学生学习欲望，培养学生的艺术欣赏能力。 （三）情感目标：1、培养学生实事求是，公平公正的精神；2、培养学生的道德素养。四、具体任务与问题设计具体学习任务如下：（一）蒙版、渐变工具的运用合成都市绿景。（二）通过套索、魔棒等工具排列图层合成水果玩偶。（三）利用图章工具合成天马行空效果图。（四）利用图层样式制作银质图章。

4、（五）通过竞赛小组制作合成你喜爱的照片。五、教学要点：重点：图层的基本操作方法，蒙版的添加及其使用技巧难点：蒙版的添加及其使用技巧，综合运用所学的知识进行设计六、说教法、学法教法：由于职高学生普遍理解力不强，动手能力较强的特点，故本课堂是以“学生以主”，让学生主动学，主动练的原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。我认为当教学内容和目标确定后，教学就起关键作用了，职业教学是选择适合学生的教育，因此从职业学生和计算机教学的特点出发，我选择了既符合学生实际又体现课程的教法。（一）给出原出，让学生想一想你应该如何操作，给出任务，加以探究。（二）学生互相交流，最终传上作品。培养了学生的协作精神。（三）

5、分成小组，互相竞争。更好的适应未来社会。学法：在整个教学过程中，学生对内容的学习是由浅入深，循序渐进，围绕知识展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。七、说教学过程设计：（一）设置情景：展示几幅风景的合成图像，供学生欣赏。在欣赏图像的过程中，仔细观察了解合成图像的作用，并找出合成图片的共同点。通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，培养学生的观察能力，激发学习欲望。（二）演示操作：1、给出原始图像，利用前面所学知识对教师给出水果玩偶进行简单分析，请学生观察图片，找到其中出现的问题。根据学生的回答，引出本节课的内容。 2、讲解操作步骤，并强调学生容易忽略的操作。（三）布

6、置任务：1、根据教师提供的图像素材，制作出天马行空作品，并加上适当的文字展现主题。初级任务：（1）制作出图象合成的天马行空作品，并加上适当的文字展现主题。（2）制作出银质图章的效果，并加上适当的文字展现主题。中级任务：在初级任务的基础上，完成计算器的设计并加上适当的文字展现主题。2、完成后上传作品。（四）课堂总结总结本课知识点举例子，提醒学生注意提高道德素养，不能利用技术来进行不道德的活动。（五）布置拓展任务：通过网络资源，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品或制作外国小孩合成图。（六）任务反馈，学习评价：组织学生欣赏他人作品，并根据评价指标进行投票，选出最优秀的作品。让学生欣赏优秀作品，学

7、习他人作品的成功之处。并通过投票的形式，对优秀作品进行评价，以培养学生的欣赏能力及培养学生实事求是，公平公正的精神。八、教学过程中可能出现的问题的预测学生在完成作品时，在各个图层之间进行合并的时候，先后顺序可能会形成一些效果合成的问题。教师可以请做得好的学生进行演示示范，同时深入到学生中进行个别指导。评价过程中，由于学生还未形成正确的评价方式和语言，教师应该注意引导，使学生学会评价，先肯定作品中的优点，再提建议和补充意见。同时由于学生层次不同，存在差异，基础较弱的学生由于不善于表达，参与性较差，在以后的教学中还应多关注、鼓励，多给机会让其体验成功。结束语：由于经过了精心的设计，整个教学进行的比较顺利。在问题的解决过程中，学生会从自己的实践活动中找出多种方法，但是能否进行分析、归纳并总结出最为简便的方法，对于学生来说不只是能力问题，还有如何有选择地接纳他人做法的意识，这是教师的课堂调控和引导作就显得非常重要了。