从教的几点感悟

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1、从教的几点感悟首先，非常感谢各位领导和同行给了我这次与大家一起交流与探讨的机会。看着在座的年轻的朋友们，从心里深处发出的是一种羡慕，羡慕你们青春的活力，新鲜的知识，创新的思维；羡慕你们一毕业就能进入如此好的学校，并为你们搭建了各种各样的平台。相信你们的热情、勤奋与智慧定会给我们早已僵硬的思想更多的启发与思考。昨天，当我接到这个任务时，说实话，心里有很大的压力。一是这个题目很大，我从何处下手去说；二是我说什么才能对大家稍微有点用处。其实，我在运用小组模式管理班级的过程中，细想起来，有很多的遗憾，并没有什么固定的方式方法，也许，这可以用“教无定法”来自圆其说。结合平常与学生的相处，在此，想和大家一

2、起来分享几句话。第一：让“细致”更“精致”。还是以学校的任务以“班级小组建设”来说吧。开学伊始，随着“四步一体”学习方式的开展，我们每个班按照一定的方式，如性别、性格、能力、学识等快速的把小组组建起来，要求每一个小组确定自己的组名，口号、目标、格言等，并制定了一定的考核方式，如操行评定，奖惩方式等等。但是，我们动动脑筋，细想一下，你会发现我们全校46个班，都是这样做的。你怎样让你的班级在短时间内有较好较快的进展。我们常说“细节决定成败”，这个细节作为班主任该如何去把握，我个人认为，在一个班新建立之初，要追求细致，并力图做到精致。这就要求别人编组的时候，可能考虑了大部分情况，那我们就要考虑所有情

3、况；别人确立小组名称、目标之后，就无人问津，那我们就需要把它用得恰到好处；就奖惩方式来说，任何方式长久使用的话，都将失去它的效力，纯粹的加分扣分下培养的学生其功利思想远远高于常态下发展起来的学生，并且如果一旦没有这种加分扣分或加分扣分不多的时候，他的动力压力就将下降到最低点。真正的奖惩是因人而异，“投其所好”。并请记住一点，学生最好的一点同样是“面子”。这并不是说我们惩罚他的时候要让他没有面子，而是随时随地尽量给足学生面子。心灵因细腻而伟大，每一个细节多深想一些，考虑多一些，比别人多做一些，做细一些，走一步，再走一步，就会更进一步。第二：沟通无极限，用爱促成长。和学生沟通交流是司空见惯的事情，

4、但要让学生达成与你有一样的共识的沟通是技术更是艺术。对此，我也深感困惑。对小组管理，我对沟通还是做了一些尝试。如在小组合作一段时间后，班上要找固定的时间，要让他们自己相互说说真心话，悄悄话，首先必须营造一种轻松的平等的不带任何批评的环境，让他们对自己的朋友先说优点，多说优点，适当提建议，在无形中达到教育的效果；针对有问题的小组，倡导班干部找组长谈话，组长找组员商榷，组员找组员交流，好朋友找好朋友谈话，我会在班上形成我的“托儿”，我先给他们说，再让他们不漏声色的找我想要找的人交流。我一直深信，学生对学生的谈话影响在有的时候远远大于教师。有时候，我还会麻烦我的科任教师在政治学习时做专题发言；还会让

5、往届的优秀学生到班上给他们上上思想课；有时，还会利用家长。众口铄金，积毁销骨。当然，这是把他朝好的方面转化。在沟通过程中，也尝试过用字条、留言、书信、短信、电话、QQ等多种方式，但最重要的是相同的意思你如何去表达，有时，你不得相信语言的力量是无穷的。在所有的与学生沟通过程中，还必须注意的一点是：要让学生感受到，因为你爱他，所以你才这么做。所以沟通中，有时候，还需要你有丰富的表情。还有，我想说的是，学生真的很单纯，很值得我们爱他，爱的越多，方法就越多。相信办法总比困难多。第三：学会宽容，学会等待，学会敬畏。我想和大家分享我所看到两个教育故事。第一个是“给浪子回头的机会”。 曾经有一个小和尚，极得

6、方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：

7、“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”它给我的启示是：包容的是孩子，绝非包容和迁就他的错误行为。一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。让奇迹陨灭的，不是孩子的错误，而是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。当我们面对问题学生时，当我们面对学生的问题行为时，多一份耐心，多一份坚持，一个过程的结果可能就不同，甚或人生结局也将是不一样的。第二个故事是“种葫芦”的故事。惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一些大葫芦，说：“你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大我奖赏谁。”为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草

8、浇水。他只是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄子的葫芦苗不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了大葫芦，并得到了魏王的奖赏。 惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反而长得那么好？庄子说：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的拥戴呢？”这则故事给我的启示是：育人和耕作没有什么区别，而且有异曲同工之理，但育人更要讲究实事求是，更要敬畏教育的生态规律。教育的生态就是因材施教。其次要平和的心态，切忌急功近利，急于求成，要学会敬畏，尤其要敬畏教育规律和儿童的身心成长规律。让玫瑰长得更象玫瑰，让橡树长得更象橡树。教育的一针一线都是值得我们去细细推敲。敬畏是一种认识，更是一种情感与力量。“三人行，必有我师焉。”和学生相处是这样，和我的同事相处也是这样。以上是我在教育教学中的一点感受而已，让我们共勉，不当之处，恳请指正！