9加几教学设计

《9加几教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9加几教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、9加几教学过程：一认识凑十法。1、课件出示课本主题图,明了图意。师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！2、你从图上看到多少人在做什么运动呢?(请学生到屏幕上指述,教师相机贴纸:踢毽子有9人,跳绳的有三人,跳远的有7人)3、学生看放大的饮料图上,生说出图意:师：谁能说说这幅图什么意思？生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.(板贴小棒图,然后巡视)4、生汇报计算方法。师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生到黑板指小棒图,师归

2、纳出接数法,数数法,凑十法)(板贴三种方法，凑十法排最上面, 十字用红笔标注)5、重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）师: (缓述 ) 9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想

3、的过程.（同位互说一次）6、一生到黑板指述。同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。6、质疑。师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声! (二)运用凑十法过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几(马上板贴课题)1. 重回主题图师:你还能提出其他用9加几计算的数学问题吗? (指事先贴在黑板的三张纸条,老师相机指图补充) (相机板书9+3, 9+7) 2. 完成例2师:其实9+3, 9+7就是例2所要表达的意思,现在请你独立完成98页例2的两道题目.

4、(看谁动作快)生:一生到投影机口述两道题的想法,要声音响亮.)师:这位同学说得真好,现在请你任选其中的一条把你的想法告诉同位,看谁声音响亮.三.小结凑十法过渡:同学们的声音真响亮,今天我们学习9加几,黑板上已经有9+3,9+4,9+7,你还能举出其他9加几的算式吗?.1. 指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样?( 得数个位上的数比9加几的几少1)过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的.它的方法是怎样的呢?(板书方法二字)我们来总结一下.师: 师指数字图 的4说,把4分成1和3, 就是拆小数 ,拆成1和几 (板书拆小数),然

5、后将1和9合起来凑成十(板书凑成十),最后10和分剩的另一个数相加得13.(板书得十几)2. 生质疑.学到这,你还有什么不明白吗?过渡:既然都明白了,现在老师带你去逛水果店,想去吗?水果店的阿姨碰到了难题,你愿意帮帮她吗?现在请你打开98页,完成做一做的第1题.3.完成练习.师:大部分同学都已经做完了,一起来看看这位同学是怎么想的.(站投影机前说自己的解题过程,核对答案)师:这位同学表现不错,顺利帮水果店的阿姨解决了问题,真棒!有一位小朋友在跟妈妈逛超市的过程中碰到了计算问题,想请你们帮帮他,可以吗?请你赶快完成做一做的第2题吧.生:生投影汇报第2题答案.(看看这位同学能否顺利帮小朋友解决困难.师:同学们表现这么棒,老师特别想和你们玩开火车的游戏,要上火车得有车票才行,想玩的快快完成做一做的第3题.四.巩固凑十法.已知9根,师报一十几的数,让生猜老师手里有几根.师:这个游戏老师玩得很开心,我还想和你们玩一个猜一猜的游戏,你们想吗?已知9根,师报一十几的数,让生猜老师手里有几根.师:还想不想玩一个知多少的游戏呀?(9人加几人)五.总结这节课我们学习了凑十法,方法是(指板书说),同学们学得很棒!下课!