1411三级企业培训师理论习题

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1、1411企业培训师（三级）理论习题第一部分 职业道德(第125题，共25道题)一、职业道德基础理论与知识部分 答题指导： 该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。 请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。 错选、少选、多选，则该题均不得分。(一)单项选择题(第18题)(二)多项选择题(第916题)二、职业道德个人表现部分(第l725题) 答题指导： 该部分均为选择题，每题均有四个备选项，您只能根据自己的实际状况选择其中一个选项作为您的答案。 请在答题卡上将所选择答案的相应字母涂黑。第二部分 理论

2、知识(26125题，共100道题，满分为l00分)一、单项选择题(2685题，每题l分，共60分。每小题只有一个最恰当的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑)26、在培训项目开发基础性工作中，应遵循的一项原则是( )。 (A)针对性 (B)超前性 (C)全面性 (D)灵活性27、教育培训统计是以教育学、心理学、经济学和( )为基础，研究运用各种教育、 心理、经济的测量和统计手段及工具，对人才素质、培训效益和教育效果等进行科学分析和价值判断，以探求教育培训的规律，寻求解决问题途径的一种科学方法。 (A)统计学 (B)运筹学 (C)管理学 (D)社会学28、在培训课程内容确定后，要进一步确定

3、培训教材的( )。 (A)开发目标 (B)开发组织工作计划 (C)开发实施工作计划 (D)开发工作程序29、( )是做人的一个基本准则，也是工作中人际关系交往中的基本原则。 (A)诚实守信(B)大公无私 (C)先人后己(D)坦然褶待30、推断统计是在描述统计的基础上，利用局部数据所提供的信息，对全局情况做出 ( )。 (A)分析和判断(8)推断和判断 (C)汇总和推断(D)分析和总结31、从理论上讲，失业是由于劳动力( )所致。 (A)用工政策变化(B)供给和需求失衡 (C)本人意愿(D)所在产业结构变化32、培训评估基础性工作的具体内容有( )。 (A)建立科学的评估制度 (B)为设计评估技

4、术方案搜集相关信息、资料 (C)坚持评估制度的持续性 (D)强化评估工作理念33、为实现职业培训目标丽编写的，供教师教学和学员学习时使用的是( )。 (A)职业培训教材 (B)学习资料 (C)教科书 (D)教材34、信息接集工作要做到( )，信息整理要清楚。 (A广泛、认真 (B)全面、准确 (C)科学、合理 (D)规范、有序35、所谓自然失监率，是指( ) 的失业量与劳动力总人数的比率。 (A)经济不正常情况下(B)经济正常情况下 (C)经济危机时(D金融危机时36.了解培训对象是编写教材的前提，( )属于培训对象分析的主要内容。 (A)了解培训对象的社会联系 (B)了解培训对象所在单位的培

5、训计划 (C)了解培训对象所在单位的培训目标(D)了解培训对象的个性特点37,教材是( )、学生进行相关学科内容学习时所用的材料的总和。 (A)教职员工从事日常工作 （B)教师从事教学工作 (C)学校从事教学管理 (D)教师从事日常工作38、开展培训评估基础工作时应注意把握( )。 (A)掌控评估的全过程 (B)|搜集培训需求信息 (C)使用相关设备工具。 (D)评估要在清楚了解评估目的的前提下进行信息、资料搜集39、教育培训统计工作的基本程序包括统计设计、统计调查、( )和统计分析。 (A)统计资料准备 (B)统计信息整合 (C)统计资料整理 (D)统计信息确认40、所谓团队精神，是指团队虎

6、全体成员形成共识的思想、意识和信念，表现了团队中 全体成员的( )。 (A)向心力和凝聚力 (B)全局精神 (C)大局意识 (D)全局意识 41、遵循培训评估指导性原则，将指导评估对象改善培训工作作为( )。 (A)培训评估的延续 (B)评估发展方向 (C)评估标准 (D)评估目的42、培训经济效益的表现形式可以理解为通过教育培训，培养一批素质较高的劳动力，为( )服务。(A)获得经济效益(B)提高生产水平 (C)提高经济效益(D)提高产品质量43、工作实践与工作写实法是了解( )的最好方法。 (A)岗位信息(B)工作成果 (C)班组管理(D)企业文化44、创建学习型组织，要重视系统思考帮心智

7、模式转换，打破思考问题时的( )。 (A)本位主义 (B)个人主义 (C)教条主义 (D)自我中心主义45、工作中出现不正常的人际关系在很多情况下，是由于人际交往的( )所造成的。 (A)心理疾病 (B)心理障碍 (C心理变态 (D)心理失调46、集体教学制指由若干名老师合作，向一组学生教授( )课程的教学组织形式。 (A)一门 (B)二门 (C)三门 （D)若干门47、柯氏四级评估的第四级为( )。 (A)培训反应评估 (B)培训行为评估 (C)培训学习评估 (D)培训结果评估48、培训质量管理的基本方法是( )。 (A)控制程序和手段 (B)以表格、图表为载体 (C)加强管理责任 (D)管

8、理和控制 49 教育必须积极推进以提高国民素质为宗旨的( )。 (A)普通教育 (B)学历教育 (C)职业教育 (D)素质教育50、选择多媒体教材应注意的问题是( )。 (A)按照培训计划选择多媒体教材 (B)根据培训选择多媒体教材的形式和内容 (C)根据培训需要选择多媒体教材 (D)根据培训过程选择多媒体教材51、所谓充分就业，不是摆( )，丽是指在自然失业率范围之内的就业水平。 (A)失业者再次就业 (B)下岗再就业 (C)所有劳动力都就业 (D)非劳动入口就业52、职业培训教材突出岗位工作技能目标要求，学科性教材突出( )的匿标要求。 (A)知识传授 (B)岗位实践 (C)技能训练 (D

9、)科学研究53、劳动力的供给弹性是指劳动力供给量的增减对( )变动的反映程度。 (A)职工收入 (B)劳动力需求 (C)工资水平 (D)就业状况54、填写岗位职务描述调查表要做到( )。 (A)按领导意见填写(B)有疑问询问专业人员 (C)按个人理解填写(D)了解调查目的55、素质教育培训的特点是贯穿于教育培训的全过程和各环节；( )为重点。 (A)以培养团队学习和共同进步 (B)以培养生存能力 (C)以提高技能水平 (D)以培养创新精神、创新能力和实践能力56、员工业绩考评的设计核心在于考评指标体系的设计，指标的完整体系包括( )、考评标志及考评标度。(A)考评程序(B)考评时间(C)考评监

10、督(D)考评要素57、结果层评估的基本内容和要求是( )。 (A)将培训前后工作水平进行对比评估 (B)对培训项目实施前后的状况进行评估 (C)对所有参训人员或选择部分人员进行评估 (D)了解是否感到培训项目生动、有趣58、以下不属于培训评估工作作用的是( )。 (A)目标导向 (B)收集信息 (C)指导与促进 (D)鉴定与考核59、为解决社会失监人员再次就业进行的各种培训称为( )。 (A)再就业培训 (B)农民工培训 (C)岗位培训 (D)就业前培训60、目前在培训中应用的多媒体设备的类型之一是( ). (A)接触媒介 (B)图像媒介 (C)电视电影媒介 (D)视觉媒介61、团队建设是指企

11、业在经营管理过程中，有计划、有目的、有麦骤地对成员进行的 ( )。(A)培养、训练活动(B)分工协作活动 (C)能力训练活动(D)意识提高活动62、搜集培训课程开发相关信息的渠道之一是( )。 (A)深入企业生产第一线 (B)整理教学档案 (C)进行班级管理研究 (D)参考培训总结63、劳动经济学认为，劳动力总数等于就业者与( )之和。 (A)下岗人员 (B)失业者 (C)非劳动人团 (D)再就业人员64、( )不是教育经济学研究的主要问题。 (A)教育投资 (B)教育成本 (C)教育投资经济效益 (D)企业发展战略65、建立培训质量管理体系的基础性工作包括 )。 (A)制订质量计划 (B)有

12、效落实培训责任 (C)健全培训质量管理责任制 (D)控制规范释标准66、学习型组织强调学习工作化，把学习过程与工作联系起来，不断( )。 (A)提升工作能力和创新能力 (B)积累工作经验和提升工作能力 (e)积累知识和提高能力 (D)强化工作场所是学习重要基地的理念67、反应层评估是重要的，学员对培训的反应可以为我们提供极有价值的意见反馈， ( )。 (A)可以让我们对培训做出评估 (B)可以知道学员对培训的要求 (C)可以为我们提供意见 (D)可以鉴定培训68、培训经济学中，( )不是培训投入的投资主体。 (A)各级种类学校的投资 (B)企事业单位的投资 (C)个人的投资 (D)国家的投资6

13、9、培训教材开发信息整理常用的方法之一是( )。 (A)查询方法 (B)核实方法 (C)推理方法 (D)问卷方法70、采用道尔顿制教学组织形式，“工约”到期接受( )的考查，合格后订立新的 “工约”。(A)论文导师(B)签约助教 (C)同组同学(D)签约教师71、职业培训的特点是为劳动就业服务的即时性、突出技能训练的操作性、( ) 的直接性、隶属于劳动工作的专业性、侧重职业资格证书的非学历性。 (A)强调知识传授 (B)同生产岗位结合 (C)解决劳动力市场需求 (D)强调基础教育72、培训统计的基础工作不包括( )。 (A)制作统计报表 (B)搜集整理原始记录 (C)信息材料的整合 (D)建立

14、统计台帐73、在运用岗位职务档案时，要注意结合具体的工作目标和目的，( )。 (A)确定岗位职责 (B)确定适用范围 (C)确定具体方案 (D)确定适用对象74,搜集培训教材开发信息的主要渠道是( )。 (A)了解培训对象的专业 (B)深入企业生产经营科研一线，及时了解搜集各方面迫切需要解决的问题 (C)开展各种调查工作 (D)了解职业培训教学内容相关的一些理论、经验、技术、方法75、从企业生产经营管理的组织结构看，班组是企业组织结构中的( )。 (A)最小的单位 (B)最基本的组织 (C)最基本元素 (D)最富有战斗力76、直接传授式培训的主要特征之一，就是信息交流的( )。(A)互动性(B

15、)间接性 (C)双向性(D)单向性77、人力资源具有活动性、( )、时效性、持续性等基本特征。 (A)灵活性(B)独特性 (C)可控性(D)主观性78、信息搜集的常用方法之一是( (A)鉴别法(B)观察法 (C)选择法(D)核实法79、在现场教学制教学的形式中，包含( )。 (A)室内培训游戏 (B)模拟教学 (C)组织交流、参观 (D)户外体验式训练80、从个体分析员工素质的一个方面是分析( )。 (A)员工的表达能力 (B)员工队伍的专业及其技术能力结构 (C)员工队伍的层次结构特点 (D)员工的个性潜能及人格特质81、( )不是教育培训统计工作的基本指标。 (A)人力资源预测方面的指标

16、(B)学员学习状态和学习结果指标 (C)培训效益和教育效果指标 (D)教育培训经济效益指标82、( )的观点是错误的。 (A)培训是消费，是成本 (B)需求调研是培训的前提 (C)创新能力是培训者必备的素质 (D)课程设计是培训的重要环节83、企业培训特有的教学模式是( )。 (A)企校(校企)合作制 (B)班级教学制 (C)个别教学制 (D)复式教学制84、正确了解培训课程内容的主要方法之一是( )。 (A)了解课程需要的时间 (B)了解培训课程内容的目的 (C了解课程所需教材。 (D)了解课程的教学特点85、市场经济与传统的计划经济相比较，其优点之在于( )。 (A)通过市场配置资源 (B

17、)完全抛弃了计划 (e)政府职能减弱 (D)政府职能增强86、在教育培训统计指标的数值表示中不正确的是( )。 (A)方差数 (B)绝对数 (C)相对数 (D)平均数87、发展知识经济必须而且更加依靠人力资源的开发，重视( )人才的培养。 (A)技术型 (B)管理型 (C)创新型 (D)知识技能型88、小组培训每个小组的人数为( )。 (A)9-Il人 (B)7-9人 (C)4-6人 (D)3-5人89、在生产技能方面，班组长应具备( )及以上的职业资格。 (A)职业资格五级 (B)职业资格西级 (C)职业资格三级 (D)职业资格二级90、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系

18、，其中包括( ) 的规律 (A)与生产力相互作用 (B)与社会发展相互作用 (C)与国家制度相互作用 (D)与教育培训主体相互制约91、培训经济学中，培训成本是指培养每名学员所支付的( )。 (A)培训人工成本 (B)全部费用 (C)培训直接成本 (D)培训间接成本92、信息搜集、积累所采瘸的一种方法是( )。 (A)广泛搜集方法 (B)座谈方法 (C)问卷方法 (D)查阅资料方法93、培训结果的评估方法的是( )。 (A)跟踪实践进行评估 (B)对照培训目标进行全面的分析评估 (C)评估成本和效益 (D)开专题会议94、一种有意协调的社会单元，它由两个以上的人组成，在一个相对连续的基础上运作

19、 以达到共同的目标，我们称之为( )。 (A)组织 (B)群体 (C)团队 (D)社团95、( )是指与相应培训课程体系相对应的教材体系。 (A)职业培训教材 （B）大教材 (C)小教材 (D)教科书二、多项选择题(86125题，每题l分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不得分)96、在瑞典，为了促进产学合作，高校普遍建立了由( )组成的“工业联络办公”。 (A)政府(B)学校(C)家庭(D)产业部门(E)社区97、拓展训练适应了现代人( )的需要，已经成为学习型社会、学习型团队建设 和支持终身教育培训健康发展的重要手段。 (A)提升能力

20、(B)提高素质 (C)完善人格(D)回归自然 (E)锻炼体魄98、小王要采用观察法搜集( )的工作情况信息，完成岗位职务的描述。 (A)焊接工(B)车工 (C)装配工(D)瓦工 (E)企业经理99、与培训项目开发直接相关的主体信息有( )。 (A)培训对象方面的信息 (B)组织气候方面的信息 (C)培训方式、方法方面的信息 (D)培训需求方面的信息 (E)组织目标方面的信息100、在培训教学活动的组织形式分类中，其组织形式有( )。 (A)案例研究 (B)直接传授式 (C)头脑风暴法 (D)参与式 (E)体验式101、案例研究方法内容不包括( )。 (A)借助仿真技术的培训 (B)依据背景资料

21、分析问题 (C)提供模拟的现实工作环境 (D)展示真实背景资料 (E)使参加者身处模拟的日常工作环境之中102、在市场经济运行机制中，对供给形成影响的因素主要有( )。 (A)价格因素 (B)生产投入价格因素 (C)销售投入价格因素 (D)技术因素 (E)预期因素103、( )等属于人员素质内容。 (A)身体状况包括方面(B)文化知识方面 (C)道德品质方面(D)实际能力方面 (E)性格特征方面 104、“一体化”企业培训师所具备的业务素质包括( )。 (A)运用仿真、模拟等新教学手段开发教学和技能训练 (B)承担相应课程的开发 (C)自我发展、自我完善的能力 (D)较强的组织指导能力 (E)

22、辅导学员进行各种实践技能训练所需要的教练能力105、培训项目是指在一定的条件下，具有明确培养目标的培训活动，其中不包括 ( )培训活动。 (A)周期性 (B)滞后性 (C)一次性 (D)超前性 (E)多次性106、培训工作对提高人员素质具体表现在( )等方面。 (A)技能提升作用 (B)行为改善作用 (C)知识更新作用 (D)学历提高作用 (E)道德、思想熏陶作用107、对于企业培训师聘任与约定的种类有( )。 (A)单位指派 (B)慕名聘请 (C)个人关系 (D)书面协议 (E)口头约定108、企校合作制教学模式，企业、职业学校相互结合，共同确定(。 )。 (A)培养目标 (B)选派学员 (

23、C)课程内容 (D)培养形式 (E)授课教师109、为使培训评估工作有效且高效，应遵循的主要原则有( )。 (A)社会需求原则 (B)方向性原则 (C)客观性原则 (D)指导性原则 (E)系统性原则110、体验式培训的具体形式有( )。 (A)参观访问 (B)小组培训 (C)室内培训游戏 (D)户外体验式训练 (E)7-作轮换lll、采用面谈法进行岗位描述信息搜集，特别适用的情况有( )，其作用更大。 (A)对工作无法直接观察 (B)对工作不甚了解 (C)工作内容单一 (D)工作耗时太长 (E)劳动密集型岗位112、市场中的商品交换具有的特点包括( )。 (A)买方 (B)卖方 (C)交易管理

24、方 (D)价格 (E)数量113、课程开发积极地反作用于培训项目，具体表现为( )。 (A)课程开发可以丰富培训项目的内容(B)课程开发可以增强培训项目的亮点 (C)课程开发可以取代培训项目的作用(D)课程开发可以匡正培训项目的偏颇 (E)课程开发可以超越培训项目的要求114、职业培训课程的明显特征有( )。 (A)课程目标对社会劳动力需求的直接性 (B)充分体现直观性、灵活性的特点 (C)课程设计中的技能训练有一定比例界定 (D)注重经济性和时效性 (E)效果的间接性115、一般的长期性正规群体(即组织)，其形成主要有( )阶段。 (A)群体的形成阶段 (B)群体的个体成长阶段 (C)群体的

25、震荡阶段 (D)群体的规范化阶段 (E)群体任务执行阶段116、依据岗位职务档案中的岗位职务技能条款，就能确定( )。 (A)培训人员 (B)培训目标 (C)培训内容 (D)培训方法 (E)培训时间117、户外体验式训练的正确做法有( )。 (A)学员分成若干组 (B)参加各种户外活动 (C)在培训师的组织下进行分析、总结，发现训练中的问题 (D)所有参加者都要进行认真的自省和反思 (E)通过户外活动认识平时工作中的道理118、灵活教学制培训教学模式，包括( )等形式。 (A)复式教学 (B)情景教学 (C)模拟教学 (D)仿真教学 (E)班级教学 119、在进行岗位信息搜集中，问卷调查法的最

26、大优势有( )。 (A)可以量化调查结果 (B)可以进行计算机分析处理 (C)可以对调查结果进行修订 (D)方便统计 (E)可以对理解能力不同的人员同时查询120、广义的培训课程是指( )的总和。 (A)为实现培训目的所选择的培训内容 (B)为实现某一职业科目的培训教学内容 (C)为实现培训目标所选择的培训内容 (D)为实现某项培训活动的培训教学内容 (E)所有教学内容121、拓展培训中“破冰”的内容包括( )。 (A)介绍教练队伍 (B)介绍学习方式 (C)介绍课程内容 (D)学员间相互熟悉 (E)团队建立122、按操作中的流程分，课件类型包括( )。 (A)顺序型 (B)分支型 (C)交互型 (D)网络型 (E)教学型123、培训评估的社会需求原则表明( )。 (A)职业培训必须以社会发展需要为出发点和归宿点 (B)职业培训必须主动为促进经济社会的发展服务 (C)学员是教学主体 (D)师资是教学主体 (E)科学技术研究是基础124、企业培训师职业的一般能力要求包括( )。 (A)获取新知识的能力 (B)口头、书面语言表达 (C)教学基本功 (D)考核评价技能 (E)教育和管理学员技能125、岗位职位描述员工匹配描述主要包括( )。 (A)学历 (B)年龄(C)技能证书 (D)技能标准 (E)男女比例