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1、一年级乌鸦喝水教案设计及教学反思教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件教学过程：一、 猜猜字谜，入课文教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。（茄子）再来猜猜字谜吧。一字有十口，现在没有古代有。（古）家中人一口。（合）悄悄蒙上小鸟的眼睛。
2、（乌）能给“乌”字找找朋友吗？乌云、乌鸦老师选一个词写在黑板上会写“乌鸦”，我们通过谜语学会了“乌”字，能不能把“鸦”字也编成一个谜语让大家更容易记呢？一起念念，猜猜后面老师会加什么字，今天我们要学习乌鸦喝水的故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。二、 初读课文，理思路教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？找水想办法喝水喝水三、 细读课文，谈感悟1、教师：乌鸦是怎么找水的呢？（1） 找水：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
3、它怎样找水？到处：处处，去了很多地方。它可能去过哪呢？当时心情会怎样？（2） 请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。有感情地读一读。2、会背这句话了吗？老师把句子擦了只剩两个字你来背一背。 喝 渴（1） 辨析组词。（2） 选词填空。小弟弟口（ ）了，要（ ）水。大热天，流汗多，容易口（ ）。今天真热啊，真想（ ）冰饮料。再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。3、乌鸦找到水了吗？怎么喝到水的呢？找到水喝不到水想办法（1） 找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？“可是”你能不能用它说句话？（2） 喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自
4、己也想想办法。听歌曲乌鸦喝水。4、乌鸦想出办法来了吗？想了个什么办法呢？乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（1） 教师用装了些水的瓶子作演示。（2） 同学仔细观察，看看起了什么变化。（3） 看水的变化体会“渐渐”的意思。（4） 乌鸦为什么会想出这个办法呢？因为它仔细观察，爱动脑。四、总结课文，动脑筋。1、这是一只怎么样的乌鸦？2、你们也想想如果你是那只乌鸦旁边没有小石子，会有什么办法能让自己喝到水呢？3、刚才同学们想到了很多方法回家试一试，用实践证明你的方法是不是真的可行。教学反思： 乌鸦喝水是一篇老课文，在自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。之所以
5、选这篇课文进行公开课教学不仅因为和这只乌鸦是老相识，觉得亲切，还因为这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。教学这篇课文有三个目标需要达成，首先认读个生字，要求会书写的有个。第二是能正确流利地朗读课文，了解故事的线索。最后是明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。根据这三个目标我设计了这节课，以求做到识字教学简单有效，朗读训练到位有效，道理体会自然而然。这节课上下来感觉自己有一种随便散漫的教学状态，在课的后半节教师自身的语言随便而不精练，使课显得很不精致很不精练。特别是体现在通过实验教学“渐渐”一词，教师自身语言太多，忽视了学生自己观察和体会。想着通过语言来达到对词的理解，其实有时是越讲越乱，让学生静静观察瓶中渐渐上升的过程反而更好些。在课上也忽视了对学生的评价，吝啬了对学生鼓励与表扬。上一次公开课，其实也是对自己近段时间教学理解的外现。现在对上课有种无畏的感觉，但其实正是无知才无畏吧。希望各位老师各抒己见，让我也能无知变有思。谢谢大家
乌鸦喝水教学设计
