《解决问题》导学案

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1、解决问题东山县白埕小学 林少华导学内容：第四册教材第31页的例题4和相应的练习学习目标：学会解决用乘法和除法两步计算的实际问题。学习重点：掌握解决冋题的方法。 学习难点：学会提出中间问题。学习方法：自主探究、合作研讨学习准备：多媒体课件设计理念：一、创造性地使用教材。本课例题编写比较完整易懂，学生在预习过程中，能够独立读懂例 题，解决例题中的问题。因此课堂中老师不再重复教学例题，而是用尝试教学法，改变例题 中的数学问题，让学生尝试完成，再通过交流展示，反馈学生的自主学习情况，老师根据反 馈中出现的问题，及时给予点拨指导。二、充分挖掘课程资源。本节课有一道“做一做”的练习题，其实是与书中例题不一

2、样的一 道习题。老师充分发挥这道题目的作用，把它作为一道例题，引导学生自主探究，合作学习， 使学生学会乘除两步计算的问题的另一种题型，拓宽了学生学习的广度。二、通过小结把学习方法具体化。二年级学生年纪小，抽象思维差，对于抽象的解题方法不 易理解和接受。老师通过多次小结，把“中间问题”这个问题放到具体情境中去讲解，使学 生初步理解了什么是“中间问题”，初步学会了解决两步计算的问题要先找“中间问题”。预习提纲1、图中的小朋友在议论什么？你能把他们的对话连成一道数学问题吗？2、你会列式计算吗？试试看！（想一想：先算什么？再算什么？）3、 你会再提出一道用乘法和除法两步计算的数学问题吗？（例：买5本练

3、习本的钱可以买几 支笔？）导学提纲：你是怎样列式计算的？想一想：先算什么？再算什么？导学环节学生学习教师导学复习铺垫1、8角可以买2本小本子， 一本小本子多少钱？2、一支铅笔5角，4支铅笔？3、 2个铅笔盒6元，？上课之前我们先来做几道练习，比一比 谁最棒！情景导入1、看主题图，进入情境。2、汇报数学信息，3、把图中小朋友的对话连成 一道数学问题24元可以买4顶帽子，买6顶帽子应付多少钱？创设情境，激发兴趣昨天老师布置你们去预习 31页的解 决问题，经过课前检查，发现同学们课前 预习很认真，预习提纲完成得很好：大部分 同学都能独立解答例题，知道怎样列式，还 能说出先算什么再算什么。你们都是好样

4、 的!今天我们就一起来学习解决问题。（板书 课题）我们一起看看今天的学习目标（出示 学习目标）现在我们一起到儿童商店去逛一逛 ！请看屏幕！儿童商店的商品真多呀！你能找出 图中的数学信息吗？（指名汇报）这两位小朋友在议论什么呢？你会把 他们的对话连成一道数学问题吗？（汇报， 板书）（设计意图）创设情境，把学生带入模拟的儿童商店学习，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学就在身边，就在有趣的购物活动中，从而亲近数学，喜欢数学。自主学习一、自主探究：学习例4引导自主探究探析问题1、学生独立元成会解决这个问题吗？请看导学提纲！2、小组内交流解题方（出示导学提纲：你是怎样列式计算法。的？想一想：先算什么？再

5、算什么？）请同3、小组代表汇报：学们先独立完成导学提纲（1）在黑板上板演老师巡视24宁 4=6 （元）我们有请第x和x小组来汇报（学生在6X 6=36 （元）黑板上板书列式）（2）讲解：先求买一顶帽你能不能说一说你是先求什么再求什子要多少钱？么？再求买6顶帽子要多你们列式相同，思路是不是也一样呢？少钱？你也来说说你是怎样想的吧！（3）其他学生质疑：你们刚才都是先求买一顶帽子要多少钱？女口：为什么要先求一顶帽子（板书）的价格？再求买6顶帽子要多少钱？（板书）如：为什么要用除法计算？其他同学有没有要问的？你是怎样想的？第x和x小组汇报时解题完整，说得清楚，我们奖给他们一颗星。4、即时练习：解决“做

6、小结：像这道题目在解决“买 6顶帽子要多一做”少钱？ ”前，一定要先解决“买一顶帽子要学校有2组花，每组9多少钱？” “买一顶帽子要多少钱？ ”这个盆。现在每6盆可以摆一个问题怎么来的呢？是我们想出来的，我们看图案，这些花可以摆多少个到“24元可以买4顶帽子”这个信息，就要图案？想到“买一顶帽子要多少钱？ ”这个问题。（1） 学生独立元成我们把先解决的这个问题叫做中间问题。（2）完成后小组内交流刚才同学们很好地解决了商店里的问（3）小组代表上台展示汇题。别的问题你们也敢挑战吗？报：试试看！请看“做一做”的题目。一个小组的代表展示，谁能把图中的信息和问题用一句话说并说出列式以及先算什么再出来？算

7、什么（板书）会列式吗？试试看！5、拓展“做一做”（学生完成后）有请第x小组来汇报你还能提出什么问题？（学生汇报后）你们同意吗？会说的同学一（先每个人提出一个问题，起说：先算一共有几盆花，列式2X 9=18（盆）组内交流，每组再推荐一个再算可以摆几个图案，列式18十6=3 （个）问题进行汇报）（板书）小结：刚才同学们是先解决中间问题“一共有多少盆花？”再解决“这些花可以 摆多少个图案？ ”如果没有解决“一共有多 少盆花？”这个中间问题能不能解决“这些 花可以摆多少个图案？ ”这个问题？（不能） 中间问题要根据“学校有2组花，每组9盆。” 来求请同学们解决第二个问题（老师巡视） 第x小组真厉害，他

8、们提的问题都不一 样，而且自己都能解答出来，相信其他小组 的同学也是不错的。现在有请每组各派一位代表上台展示下课后请各个小组把这次作业展示在各 自的小黑板上，我们可以利用下课时间继续 交流。（设计意图）本环节通过自主探究与合作探究，先让学生独立思考，自主学习例题，再 让学生通过交流解题方法和解题思路，充分暴露思维过程，以掌握解题方法。这样既培养了 学生独立思考的习惯又培养了合作学习的能力。最后质疑解疑环节，扫清学生头脑中的疑团， 使学生对自主学习充满信心，为以后的再次自主学习奠定基础。优化梳理 总结方法二、合作探究：总结方法 学生小组讨论。全班汇报交流。都是两步计算的问题，都要想一 想先算什么

9、，再算什么引导合作探究：总结方法。现在我们来比较一下这两道题 目，它们有什么相同的地方？相同的是：都是两步计算的冋 题，都要想一想先算什么，再算什么 也就是要先解决中间问题。不同的是：第一题先求“买一顶 帽子要多少钱？ ”先用除法计算再 用乘法计算，而第二题先求“一共有 多少盆花？ ”先用乘法计算再用除法 计算。（设计意图）结合两个例题，通过教师在小结中的点拨，把方法具体化，使学生掌握乘 除两步计算的冋题。当堂检测 展示作业1、当堂检测2、小组展示作业情况，并互相评价， 谁的作业最漂亮。1、出示检测题2、视察，批改小组长的作业3、展示好的作业（设计意图）本环节主要通过测试检查学生本节课的学习效

10、果，既检测学生的学习是否 达到预定目标，又检查老师的教学引导是否存在问题，为以后的教学调整提供依据。总结提升 自我评价总结课堂，自我回顾，互相评价今天你想表扬谁？可以夸某一小组，也可以夸一个人， 也可以夸自己。（设计意图）通过自评、互评，让学生对自己的学习态度和学习行为有个较清楚的认识, 增强学生的学习自信心，给本课学习画上完整的句号。板书设计:解决问题24元可以买4顶帽子，买6顶帽子应付多少钱？先求：买1顶帽子要多少钱？ 24 - 4=6 （元）再求：买3顶帽子要多少钱？ 3 X 6=18 （元）点评：本节课本着体现人人学有价值的数学理念，体现学生是学习主体的教学理念，体现新的课堂教学模式改

11、革的学习理念，充分地做到了以下几点：1、注重采用“自主探究、合作交流”的学习方式，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，进行思维碰撞，发挥小组集体的智慧；进一步发现问题、提出问题、有效地 解决问题，获得成功的体验，体现了数学教育的实质性价值；老师始终站在指导者的角 色上，立足了“基本”，注重了“过程”，做到“授之以鱼”更“授之以渔”。2、注重学生能力和良好学习习惯的培养。本节课充分地体现了学生的预习习惯、小组合作交流习惯、口头表达能力、质疑能力等，由此可见老师平时付出的努力和汗水。 所谓“台上十分钟，台下十年功”，从一节课短短四十分钟，不难看出老师的付出。3、重视评价，树立信心。本节课老师采用鼓励性评语给予学生表达的信心、提出问题的勇气，更增加了学生学习的热情；更值得一提的是，老师不仅注重师生间的评价， 更注重生生间的评价，为课堂互动创设一个新的高潮。当然，课堂本身就是一种遗憾的艺术，有喜有忧，由于新课探究过程中老师对于课堂环节的把握不够紧凑，导致课近尾声，当堂检测环节不能按时完成，以免留下遗憾， 这就有待于老师在今后的教学中不断地提高自己的教学能力和课堂应变能力，争取更好地完成学习目标。