班主任工作浅析

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1、浅谈班级管理 加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多，喜欢买零食，吃喝；学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”、“跟奶奶比童年”等主题会，引导学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。班级管理作为教育的一种手段,有效地组织班集体是班级管理的必要条件。光靠班主任一个人

2、的努力是不够的，应该调动一切可利用资源进行管理，在这个方面我先谈谈和科任老师的合作：刚毕业的这届学生我已经带了四年，科任老师合作了好几个。我想这个班学风之所以好，离不开科人老师。我的科任老师们上课之余往往都很重视学生的行为习惯的养成，譬如说三四年级时张老师虽然教的数学，但她很重视学生作业的书面整洁，学生写出来的作业就像艺术品一样干净整洁；刚毕业的陈老师着重培养学生的耐心；现在的数学老师章老师侧重于培养学生严谨的逻辑思维能力。学生和班主任的接触不是他们在校生活的全部，科任老师潜移默化的影响也是很大的，这些科任老师所做的让我这个班主任省心不少，在学生的行为习惯的培养方面起到事半功倍的效果。俗话说得

3、好，一个巴掌拍不响，只有和科任老师的有效合作，班级的班风学风才能蒸蒸日上。除此之外,我还很重视班干部的选拔，我觉得选拔班干部必须根据学生的性别特征合理选拔。我非常喜欢这样的句子美人如玉剑如虹，这句子美，阐述了女孩和男孩各自不同的内涵，女孩就应该像玉般温婉内敛，男孩应该侠义大度，谦谦君子。在选拔班干部时我很重视男女生的性别特点, 当班主任这么多来,我从来不选女生当班长,这决不是性别歧视, 一个心理学家曾经说过，女生当班长是一种悲哀，容易造成她们性别错位。女孩子当班长对其性格的塑造有害而无益,设想一个习惯了班长角色的女生在人际交往中能有多温婉呢?相反我很赞成男生当班长,男生当班长能很好地塑造男孩子

4、性格,培养男孩子集体参与的大局意识。既然选拔了班干部，如何培养班干部呢？我个人认为首先在班上要树立班干部的榜样力量，规范班干部的行为习惯，从而带动班级整体，当然人无完人，班干部也有做错事的时候，对其也不能偏袒，应该给他们相应的批评教育，否则会削弱班干部的榜样力量，造成班级消极舆论影响，引起其他学生对班干部的不信任，不支持。挫折教育对班干部的人格完善很重要，能够培养他们勇于担当的责任感，实事求是的个人作风。万丈高楼平地起，一个健康，上进的富有朝气的班集体更离不开所有学生的努力。我发现那些经常被老师表扬的同学很自信，很乐观，相反表现一般的学生总不乐意和老师交流，很封闭，尤其在老师面前总是显得局促不

5、安，诚惶诚恐。这其实是自信心不足的表现。我常常在晨会课上,让同学们畅所欲言,去发现别人身上的闪光点,并强调不光是成绩,可以是劳动,课上发言关爱他人等等,这给了那些平时在班上默默无闻的同学很大的展示空间,他们的优点很容易就凸显出来了,并且是被同学说出来的,那些被别人挖掘出闪光点的学生很长一段时间都能沉浸在这种被欣赏,被认可的快乐中，甚至能够让这种快乐成为学习的动力。我们班就有一个转进生，他的接受能力差一点，总是沉默寡言，学习差，再加上是留守子女让他自我封闭。当他听到说他优点是为人厚道，有爱心时 ，他眼里流露出来的兴奋我能明显感受得到，我趁热打铁：“老师也觉得你是这样的孩子，同学们可没有发现你读书

6、的声音也很响亮的优点。不过,老师有个小小的要求，希望你也能响亮地回答问题。”我之所以强调这个孩子的读书声音响亮，就因为他课上只有读书时才肯举手，但我给同学们一个主观问题时，他从来不举手。打那以后，他变了 ，开朗了，课堂上总能看见他高高举起的手。他是那样地乐观上进。他日记中有这样句子：“老师和同学们都夸我，我真快乐。”赏识教育对于来学生来说很重要，能提升学生的幸福感。以前有家长曾私下要求我给他们的孩子说说好话，这些孩子表现一般，让我怎么夸呢？我不解，其实现在我能理解这些家长的想法了。只要我们老师心中有爱，就能挖掘到所有学生的闪光点，带出一个健康，自信积极向上的班级来。我上过一节课，其中一个领导的

7、一句话,我永远记得“角落里的孩子也需要爱”。的确，每个孩子都是太阳，做老师的都应该给予同等的爱，让他们灿烂地绽放，哪怕是那些问题学生。 班上有这样一个让我和同学都很头疼的学生，他和谁同桌，谁的家长就不乐意，班上谁的东西丢了，在他的抽屉里准能找到。经过调查我才知道，这小孩母亲在他很小的时候就去世，父亲忙于家计，无暇顾及他，他染上很多不良习惯，上网，小偷小摸，满嘴脏话。同学们三天两头打他小报告,没有同学愿意接近他。看着衣着单薄，营养不良精瘦的他，我心被刺痛，这么小的孩子，就成为众矢之的，对他的成长极为不利，不能让他被大家遗忘，应该矫正他的毛病，挖掘他的潜力。我抓住了一次契机，那天，班上又出现失窃事

8、件，好多同学见我一进教师，就嚷了起来：“石老师，图书角好多书都没有了。”甚至有同学矛头直指他，说他没有课外书看，老是喜欢翻同学们的抽屉拿书看，一定是他偷的,同学们义愤填膺，都好象证据确凿的样子，我安抚同学们：“谁也没有看见书被拿走，可能班上某位同学很爱看书，只是没有和图书管理员商量，我们怎么能说偷呢？老师很喜欢爱看书的孩子，不过老师希望以后得到管理员那登记一下。今天的事我们不用查，我们都相信这位同学会让书回到图书角的。”“同学们，今天你们所有的指责都给了xx同学，你们没有谁看到他拿，怎么能毫无根据地说是他呢？是的，他以前拿过你们东西，但我们理解过他的处境呢？你们回到家里等着你们的是爸爸妈妈温暖

9、的怀抱，一大堆可口的零食，可他呢，冰冷的家里有什么？他的生活已经够不幸了，难道我们不应该给他集体的温暖吗？物质和精神的帮助都会驱散他心头的痛苦，我想xx也愿意接受大家的帮助不是吗？他也愿意改掉不好的习惯。站到同学们中来。”同学们都被我的话打动了，立即有同学站起来表态，向他承认自己的冒失，愿意和他同桌。课后我又和他谈心，我告诉他，不管以前做过什么错事，老师都既往不咎，有什么困难都可以和老师商量，只要他做个堂堂正正的人。最后，失踪图书回到图书角，谁拿的那些书已经不重要，重要的是这个问题学生问题也渐渐少了，我和同学们给了他不少关爱，有大个头的学生把自己小的衣服带给他穿，我常常在他有进步时就奖他本子，既满足了他的学习需要，又能培养他的上进心。令我欣喜的是他不光好学上进了，也变得有爱心了，学校为灾区捐款时，他捐了9.1元钱，相比其他同学来说，不算多，但我能体会到这个生活贫苦孩子的沉甸甸的爱心。 总之对待学生我们应该：耐心而不偏心（像阳光一样，普照每一个学生，不由个人好恶而伤害一些学生）；热爱而有追求；诚恳而不虚伪；同情而尚尊重。做到以上四点,我想我们一定能打开学生的心灵，成为学生的良师益友。 从事班主任工作就注定了我们不仅是学生知识的传递者，更是学生道德的引导者，思想的的启迪者，心灵世界的开拓者。只要我们用心，用爱，我们一定能体会到“有一间教室，我领着一群孩子，欢声笑语”的满足感。