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1、以活动找回自信 用自信完成飞跃一、事件：每每看到友涛在教室里忙这忙那，安排同学们有序地打扫卫生的情景，我就有一种特别的满足感，或者叫成就感。记得友涛在一年级第一学期中途转入我班的情景：校领导带他进入我班，并简单地告诉了我他的情况：父母都外出打工了，他这学期从一所乡下学校转入我校二年级，可在班上根本跟不上班，尤其语文差，基本的拼音完全不认识，更谈不上拼读了，性格较自闭，你要多关注。友涛来到我班后，我就对他倾注了心血，上课经常提问他，作业方面也常常单独辅导，可我抓得越紧，他越怕我，经常不能正常完成作业，什么活动都不愿意参加，和我及同学们的距离越来越远，几乎都让我绝忘了。那次，学校要举行跳动长绳比赛
2、，机灵、活跃的孩子都参加训练了，我需要找四位同学为他们摇绳。选来选去，友涛个子最高，很适合摇绳，我就安排他和另一个同学在每次课间十分钟为学生摇绳。我在课间会偶尔去指导一下参加训练的学生。我留意到了友涛，他双手摇绳，满脸通红，干劲十足，摇得很棒，我从另一名学生手里接过跳绳，和他一起为了参赛学生摇绳。回到教室，我随便对全班学生说：“友涛个子高，劲大，摇绳摇得很棒，有你来摇绳，大家都能多跳几个呢。”同学们为他鼓掌，他不好意思地笑了笑，从他的笑容中，我感到他对自己的一种承认。同学们爱找他摇绳，他与同学们的距离越来越近，性格开朗了不少。在以后的日子里，我就利用他在体力与个头个的优势，常故意让他帮老师、同
3、学们做一些事，比如：“友涛，把老师的包放到办公室去一下，行吗？” “友涛，你去给班上的花浇点水吧。” “友涛，去把作业本抱下来，好吗？”在一次次简单的任务中，他越干越高兴，越干越有自信，成了班上最得力的小助手。和老师的关系亲近了，上课听课也专心了，作业完成的很认真，虽然不一定全对，但有一个认真的态度就很不错了。我偶尔给他辅导辅导，在班级结对子时，我为他找了一名学习优秀的小老师。到一年级结束时的期末考试中，他由刚转入时的四、五十分升到了九十分以上，真让我感到欣慰。升入二年级后，大家评选友涛当劳动委员，他每天都能主动组织值日生扫扫卫生，俨然一副老师的形象。在学校组织的名项活动中，都能积极地参与，学
4、习上也形成了好的习惯，学习成绩不用我再操心了。所以我说：看到友涛就有一种特别的满足感、成就感。二、对策：1、开展活动，以活动找回自信。由于“留守孩子”父母长期在外，与其联系见面的时间较少，使部分孩子产生孤独、寂寞的心理，形成孤僻性格。所以，让这些孩子在活动中慢慢放松，亲近伙伴，教师辅助其树立自信，消除孤单、悲观的阴影，领悟到大家庭的温暖。2、取长补短，互助共进。“留守学生“除性格上的孤僻外，学习上也多需要帮助，为了不挫败他们的脆弱的自信心，采用”取长补短“法与学习尖子生结对子，让他们互帮互助，共同进步。三、点评：自信是孩子成长的动力，正确的教育和引导是留守学生的需要。作为教育工作者，我们要善于教育他们，因为还有很多的留守学生在等待良好的教育，我们希望学校、家长和社会来共同关注留守儿童的教育，让留守儿童能拥有一片快乐成长的天地。- 3 -
以活动找回自信用自信完成飞跃
