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1、最后的抄袭阅读题和答案【试题内容：】（一）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成后面的问题。最后的抄袭周衍辉那是个酷热难当的日子。阵阵蝉鸣似沸腾的开水，钻进耳朵里，让人心烦意乱。开学已经一周了，由于原先的语文老师调走了，新老师一直没来，教室里闹哄哄的，两个男生甚至手拿扫帚在讲台前打闹起来。这时，教室里突然多了一个人，一个穿洁白连衣裙的女孩，长发飘飘，微笑着，抱着讲义夹站在讲台下。教室里一下子安静下来，所有的人都睁大了眼睛。 “同学们好。 ”她面向我们，微微一笑， “自我介绍一下，我姓白。从今天开始，由我来给大家上语文课，希望大家能喜欢我。 ”那一瞬，我呆呆地看着新来的语文老师，脸莫名地红了，心如鹿
2、撞。我的大脑一片空白，只觉得有一朵洁白的云彩，在眼前飘来飘去，上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事，忽远又忽近，甜蜜又忧伤。我喜欢上了语文课。不但是我，我发现几乎所有的男同学都是这样。这种喜欢是因为白老师而引起的。但这种简单已足以改变一个人。语文课上，我不再开小差，而是全神贯注地盯着老师，捕捉她的每一个表情，每一句话。一次，白老师布置我们每人写一篇文章，参加全校的教师节征文比赛，体裁不限，题目自拟。我把自己关在房间里，瞅着天棚，一句一句往外挤那些所谓的 “诗 ”，写了有十几行，就再也挤不出一个字了。突然，我的目光在东墙上定住了，靠近天棚处有一张报纸，上面排列着一些分行的文字。我的心一动，跳上炕近前
3、一看，不由得大喜过望，其中有一首诗居然就是写老师的。我忙找了张纸抄了下来。坐在桌前，迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了，我以这首诗为蓝本，改头换面，一篇文采飞扬的作品诞生了。征文交上后，我一直忐忑不安地等待着评选结果。两天后，我到办公室交作业，见白老师正在看那些征文。见到我，白老师招手叫我过去，她的手上拿着的正是我的那首诗。她微笑着，说：你写的吧 ?”我的脸一下子红了，心跳加速，竟有些手足无措。真好！ ”她顺口读出其中的几句，点着头，一副陶醉的模样。“这是“写得“看得出，你有写作的天赋，坚持下去，说不定将来会成为一名作家呢！ ” 白老师认真地说。我站在那儿，汗颜不已。天很热，白老师的身上传来一股
4、淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。白老师只教了我们一年，第二年暑假她便调走了。从此，我再也没有见过她。弹指一挥间，很多年过去了。前些日子同学聚会，令我没有想到的是，白老师也被请了回来。当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时，她目光一亮，随即欣慰地笑了：“这些年经常在报上读到你的文章，真的很为你自豪啊！ ”一顿，她接着说： “上学时，我就发现你写作不错，记得有一次征文比赛，你得了全校第一名呢！ ”我的脸红了，犹豫了一下，嗫嚅着说： “其实，那次比赛，我的那篇作品是抄袭的。 ”周围的同学露出了惊奇的表情。白老师却面色平静，轻轻地笑了，看着我，说： “我早就知道那首诗不是你写的，但你做了加工，
5、无论营造的意境，还是语言，都要比原作精彩，给我留下了深刻印象。 ”“您早就知道 ?”我惊讶地问。“是的， ”白老师粲然一笑， “因为那首诗就是我写的。 ” 在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。（选自小小说月刊，有删改）16小说开头部分描写了 “酷热 ”的环境，中间部分也提到了 “天很热 ”，试分析其作用。（ 4 分）17 白老师早就知道那次征文“我”交上去的诗歌不是“我”写的，但到同学聚会时才点破，作者这样布置情节的好处有哪些? （5分）18这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。（ 6 分）【试题答案：】16 小说开头部分对 “酷热 ”环境的描写交代了故事发生的时间特征，烘托
6、了人物的心理，为下文白老师的出场作铺垫。中间部分也提到 “天很热 ”，更是渲染了气氛，准确地刻画出 “我”当时面对白老师时的紧张心理。17 更加形象地刻画了白老师的形象。这种做法体现了她特别的教育方法，表现出她对学生的尊重、爱护和鼓励，使白老师的形象更加丰富可感。这样安排给小说情节增加了波澜。在小说末尾才点破，使人们知道 “我 ”的成功原来与白老师的 “保密 ”有密切关系，产生了出人意料的效果，给读者以深刻的印象。18 心理描写能够直接叙写人物的情感，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。本文的心理描写主要集中在 “我”的身上，对 “我 ”在面对白老师时的心理的描写最为精彩传神。初见白老师时， “我 ”“呆呆 ”的， “心如鹿撞 ”“甜蜜又忧伤 ”，这一段细腻的心理描写准确地表现了少年最初的悸动；白老师拿着诗询问时， “我”“心跳加速 ”，“手足无措 ”，而又 “汗颜不已 ”，这几个词语恰当地刻画出 “我 ”因抄袭而感到不安与愧疚的心理。（意思对即可）
《最后的抄袭》阅读题和答案
