word教学设计样例

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1、教师行为再塑生命(第1课时教学过程设计)学生学习活动设计意图学生阅读资料，并提取海伦凯 勒和莎莉文的信息课件导入激发学生学习兴 趣，对作者的初识，知道她 是一个了不起的人物，这样 能激发学生阅读课文的欲 望。一、创设情境，激趣导入1、导入：世界四大短篇小说家之一的马克吐温，曾经赞誉一个盲 聋哑人说他与拿破仑一样是19世纪了不起的人物，这人就是我 们今天要来认识的人物 -海 伦凯勒，现在让我们一起走进 她的再塑生命，去感受一个 病弱身体顽强成长的足迹，去认 识一位引领她人生从黑暗走向 光明的莎莉文老师。2、放ppt片，了解作者B-个这个生活在黑暗中却 又给人类带来光明的女 性，这个度过了生命的

2、个春秋，却熬87年无 光、无声、无语的孤绝岁 月的弱女子，以她独特的 生命个体，以其勇敢的方 式震撼了海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可目近乎失明的孩子1岁时母亲 去世后，她在孤儿院里生活了年。她接受教育海伦勒这一艰巨她幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于 哈佛大学德克利夫学院。自己的一生献给了 盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完 成了 1鄱具有世界影响的著作。最著名的是其自 传假如给我三天光明 分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不 归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。任务时还不到。她一辈子就教 了那么一个学生，可这个学生该有多么难教 么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品 身。

3、莎莉文老师将人世间美好的思想情操， 深沉的爱心，像春天的种子深深植于的伦 命，以无私的爱輕了她的生命。海伦深深 自己的老师!说假如给我三天光明，我 首先要长久地凝视我的老师。、阅读课文，整体感知文意3、教师播放示范朗读带，并把下面 的内容用ppt呈现出来。学生边听朗读，边在课文中注学生积极主动有效地积累生 字词。首，并把这些词语在文早中勾听准读音，理解词义，并在文章中把这些词语做上记号.餐出。初步感知文早内容。#%出_p* 1搓捻(cu o ni峦):用手指搓.企盼(q i p dn):盼望. 繁衍(f dn y cn):逐渐增多或增广.迁徙(qi an x j:迁移. 觅食(m i sh 油

4、然而生:形容思想感情自然而然地产生 花团锦簇(j n c a):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象JI t AS- jfL e L hZ#美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）.繁花似锦：各种各样的花颜色鲜明华丽风云突变：比喻变换动荡的局势.不可名状：不能够用语言形容.名，说出 .冥思遐想（m ng xi a）期期艾艾（q i di）:形容口吃.*# *鼻e* * * 鼻鼻4、让学生再读课文，并做下面的事：（ppt展示）1）、根据自然空行概括三 部分的内容要点2）、莎莉文走进海伦的 生活后，她的生活起了怎样的 变化？请你勾画岀来。创造思隼活动请用一个比喻句说出莎莉文走 进海伦的生活后，

5、她的生活所起的 巨大变化。例句：莎莉文老师的到来，就像为我 打开了一扇记忆厚重的大门，把我 从黑暗中引向光明。亠智#!之果第一部分（1 13 ）莎莉文老师教 我”认识具体事物。第二部分（14 21 ）莎莉文老师教我走进大自然。第三部分（22 39 ）莎莉文老师教我认识爱”这种抽象事物。莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。师指导：学生再读课文，思考三部分的内 容要点，并在文章中勾画出莎利 文走进海伦生活后，描写海伦生 活的变化语句，还要用自己的比 喻句描述。学生向全班冋学交流自己的学 习结果训练学生归纳信息能力

6、、识 别筛选信息能力、表达信息 能力训练学生的语言组织能力、 表达能力及胆量。三、深层研读，体察文意5、让学生自己再读课文，找出文中 关于爱”的句子，并谈谈自己的 感受。教师对这个问题指导：探究文章（关于爱”的定义）?爱是什么？爱在这里。（指着心）。爱就是花的 香味吗？一一爱是给人带来愉快而美好感受的东 西。?不是。爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太 阳？一一爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。?爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸 不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经 过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水 会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感 到她带来的甜蜜。没有爱，你

7、就不快活，也不想 玩了。一一有了爱，你就快乐，生活就变得美好。6、让学生合作探究下面两个冋题：（1）请说说你对再塑牛命”的理解。（2）说说海伦再塑生命成学生默看课文，找关于“爱”的 句子，并琢磨自己的感受学生各抒己见，学生4人小组讨论，并作好记录训练学生筛选信息的能力， 表达自己感受的能力反馈学习情况，并训练表达 能力让学生学会合作学习功的因素是什么，你认为最关键 的因素是什么？教师指导：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重 新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指 ：1 “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个 寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。” 但是，在莎莉

8、文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒 ，再 次拥有“光明、希望、快乐和自由”；2是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 ；3莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 正如作 者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给 我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比 的敬爱和感激。智慧之果伦再塑生命成功的因素安妮莎莉文: 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象海伦凯勒： 勇敢、坚强, 聪明、好学， 有旺盛的求 知欲,情感丰 富，悟性高。智栽之果智鶯之果可以说海伦 教育的成功，是 爱”与努力”的 成功。爱爱7、作者用

9、饱蘸感情之笔来写莎莉文 老师的教育对她所产生的巨大 影响。仔细阅读课文，找出表达 作者对莎莉文老师真挚情感的 句子进行朗读，体味语言魅力。每个组派一人发言，说探究结 果。让学生体会“爱”，感受海伦、 莎莉文的特点。从语感中体会文章情感。学生找出来朗读，并题为语言魅 力四、拓展延伸8、海伦是世界上有名的残疾成功人 士。请同学们联系自己的阅读体 验，列举古今中外那些付出艰辛 卓绝努力而成功的残疾人的事 迹。教师展示：学生一边思考，一边发言列举人 物事迹。积累素材、沉淀思想。拓展延伸?试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功 的残疾人的事迹：A、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的B、贝多芬谱写命运交响曲；C

10、、民间艺人 阿炳奏响二泉映月；D、司马迁身受宫刑，完成史记；E、 美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小 儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；1、埃及第一任教育部长、大作家 塔哈 侯赛因是盲人。:五、课堂小结9、本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了 一位富有爱心的老师莎莉文咼 超的教育艺术，也展示了一个盲 聋哑女孩的精神追求。学习这篇 课文，我们在向莎莉文老师投去 敬佩目光的同时，为这位聋哑女 孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生 活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很 值得我们好好品读。爱是我们共同的语言展示：衿辭顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，亍晋UF-对于能干的人是一笔财富，对于弱-者是一个万丈深渊。孑誓升扌耳k巴尔扎克戈连顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。培根学生听，并抄下名人名言。让学生回顾学习内容，润入 自己的行动。六、作业10、教师展示出作业：1）.感受海伦凯勒不屈不 挠的奋斗 精神和莎莉文老师的无私奉献精神 ， 写读后感，或写一写生活中感受到的爱 。2）、阅读假如给我三天光明。学习先做1）题，2）题假期做。强化感悟