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1、地震中的父与子说课稿一、 说教材地震中的父与子是小学四年级语文第五单元的一篇精读课文。本单元是一组赞美爱的课文，表现并赞没了邻里之爱、师生之爱和父母之爱。通过本单元的学习，让学生感受爱是人间最伟大而真挚的情感，培养学生关爱他人的品质。地震中的父与子讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的安危经过三十八个小时的不停挖掘，从废墟中救出儿子和同伴的故事，表现了父子间伟大的亲情之爱，谱写了一首父子情深的颂歌。课文内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。根据新课标要求，结合文本特点和学生的认知特点，拟定以下三个学习目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中感人的词句
2、。2、过程与方法：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点词句在表达中心思想上所起的作用，感悟父与子的“了不起”。3、情感态度与价值观：通过教学，感受父爱的伟大，体会爱创造了生命的奇迹。从具体的语言环境中感受父与子的了不起既是教学重点又是教学难点。二、 说学情这篇课文的背景是美国洛杉矶大地震后，虽然学生对地震并不陌生，但毕竟没有亲身经历，不能体会遭受地震灾难的人们面临生离死别时的心情，对本文的理解可能只停留在表面，比较肤浅。所以要为学生创造情境，确定情感基调，引导学生品读文本来体会课文表达的思想感情。三、 说教法学法 语文新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，所以本节课我将采用“三
3、勤四环节”教学法进行教学，让学生通过自学探究、合作学习，展开心灵与文本的对话，通过各种形式的的朗读，读出体会，读中悟情。四、 说教学过程定向诱导由“地震”一词引入，让学生展开想象谈感受，然后多媒体课件播放汶川大地震时的场景，拉进学生与课文的距离，使学生与课文中的人物产生情感上的共鸣。导入新课之后，出示本课学生要达到的三个目标，1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累词句。2、抓住重点词句，体会父亲在救助儿子的过程中的心情，感悟父与子的了不起。3、感受深厚的父子之情。这三个目标层次分明，为学生的自主学习指明了方向。自学探究我先引导学生整体感知课文，说说课文中的父与子给你留下了什么印象？然后找准
4、课文的切入点“从哪些语句可以看出父与子的了不起”来设计自学提示中的问题：1、地震发生后，父亲是怎样做的，她的心情怎样？2、清理废墟时，父亲有什么表现？你从中体会到什么？3、当父亲发现儿子并救出儿子时，是什么样的心情？你从这些句子中体会到什么？4、哪些词句让你感到儿子也很了不起？在展示自学成果时，我会根据学生回答的情况进行适时引导，主要采用比较、朗读、填空的方法加深学生的理解，让学生有所感悟和思考。例如在体会父亲在废墟中挖了38小时的艰辛时，通过对比句子，反复诵读，想象父亲遇到的困难等方法，让一个直面困难、永不言弃的父亲形象逐渐走进学生的心里。同时，由父亲在废墟中挖了38小时联想到儿子阿曼达在废
5、墟下等了38小时，并由此想象儿子会想些什么？说些什么？这样做，填补了课文空白，使学生积累语言，内化语言，灵活地运用语言，丰富了他们的语文素养，也使学生更深刻地感受到父与子的了不起。讨论解疑我先引导学生质疑，如果没有什么值得讨论的问题，我就提出自己预设的问题：作者在叙述父亲挖掘废墟的过程中为什么要花重墨去描写其他孩子的父母、救火队员和警察的语言呢？这样写有什么好处呢？反馈总结启发学生谈收获，感受爱的力量，获得思想启迪，从而珍惜爱，奉献爱，最后布置作业。说课的最后一个环节：说板书本节课的板书设计以“爱”为中心，以表现父与子了不起的词语为主，突出课文的重难点，有利于引导学生理解体会，也使学生真正受到“爱”的教育。
《地震中的父与子》说课稿
