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1、.寓言两则教案设计【教学目标】1、生字词的学习和理解。2、流畅的朗读课文，并能用自己的话表述出来。3、通过阅读课文，得到启发，并联系实际生活。【教学重难点】了解两则寓言的寓意，联系实际生活。【教法学法】讲授法、讨论法、对话法【教学准备】多媒体课件、视频、角色帽子【教学课时】2课时【教学过程】第一课时导入1、同学们，你们喜欢听寓言故事么？为什么？2、那我们以前学习过什么寓语故事么？参考答案：守株待兔、揠苗助长3、大家来说说什么是寓言故事，寓言有什么特点？参考答案：寓言是用一个短小生趣的故事说明深刻的道理或挖苦*种人。寓：寄托、包含的意思；言：讲道理的意思4、 好，那今天我们来学习两则新的故事，第
2、九课寓言两则，看看今天我们要去学习的寓言故事又教会我们什么道理，请大家翻开书34页。生字词学习1、现在请全班同学齐读一遍课文。在学生朗读课文的同时听听那些读音不正确，也检查了学生的生字词预习情况2、让学生现场标注生字词并组词，表扬提前做的同学。3、齐读一遍生字词。4、学习多音字圈，羊圈jun、圆圈qun板书：圈 jun、qun，5、重点学习难字窟窿，书画多，意思是洞，使用拆分法学习；读音要注意轻声，齐读一遍。6、解释街坊的意思,也是轻声，点学生读，齐读。7、解释盘缠的意思。8、以开火车的形式让学生读，全班再齐读一遍生字词。解题亡羊补牢1、现在我们先学习第一篇寓言亡羊补牢。板书：亡羊补牢齐读两遍
3、课题。2、现在教师想问问大家，亡羊补牢的亡和牢是什么意思呢？是死了羊要补好牢房的意思么？参考答案：学生会否认，说亡是丧失，牢是羊圈，意思是说丢了羊才来补羊圈。整体感知课文1、齐读课文亡羊补牢，加深学生对课文印象。2、让学生用自己话简单的表述课文容，点出成语是概括整个寓言故事的精华。3、观看视频亡羊补牢。4、让学生分角色扮演这个寓言故事。重点段落学习1、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？参考答案：1-4段讲亡羊，第5段讲补牢。2、齐读自然段，思考：故事里牧羊人一共丢了几次羊？为什么丢？请同学们在找出文中相关句子。参考答案：两次。PPT展示原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走
4、了。重复提醒多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。3、用因为所以的句式说说丢羊的事。4、同学们想象一下，当养羊的人第一次发现自己的羊被狼叼走时，心里会想些什么？板书：第一次丢羊参考答案：气愤的骂狼等，学生自由表达，没有固定答案。5、牧羊人丢了羊，街坊是怎么劝告他的？指名读，引导读出劝告的语气。参考答案街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。参考答案：他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？指导学生读出他的无所谓，毫不在意。板书：毫不在意给这个句子加上因为所以再读一次。7、教师不明白了，第一次丢羊街坊
5、劝他修羊圈，他为什么没有修？，你猜他心里会怎样想？8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。参考答案：展示第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：第二次丢羊1指名读第4节2为什么要用两个又字？联系第一节，让学生想一想。参考答案：因为两次丢羊的过程是一样的3从这个结果可以看出什么呢？参考答案：不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。4刚刚我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是亡羊。9、哪局部讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。参考答案：展示他很懊悔，不该不承受街坊的劝告，心想，现在修还
6、不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。板书：懊悔修羊圈10、则为什么他第二次丢了羊，就去修补了羊圈呢，他又是怎么想？参考答案：再不修可能要丢第三只羊等，学生自由想象自由答复。5、学了这篇寓言，你想对牧羊人说什么呢？学生自由答复。提高升华1、养羊人是怎么做的？指名读文中句子。为什么要用赶快？能否去掉？参考答案：不能。改正错误，不能拖延。2、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。教学双重否认句式他很懊悔，不该不承受街坊的劝告。3、指导读这句话，读出他的懊悔之情。4、将这句话换一种说法。参考答案：要是就、如果就5、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他
7、的想法对不对？从哪儿读出？参考答案：从此，他的羊再也没丢过。板书：结果再也没丢6、结合学生的答复，引导学生抓住懊悔不该不想象一下养羊人当时懊悔的心情。尝试读出当时的心情。7、抓住赶快结结实实指导朗读，从这两个词你知道了什么？引导学生，指出养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心板书：听劝告，知错及时改正8、 养羊人最可贵之处就是他心想：现在修还不晚，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。总结学习了这篇寓言，同学们是否跟之前有不同的感受了呢，现在再用自己的话把这个故事讲给大家听听。提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。板书：未为迟也这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题
8、很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在懊悔和自责中，总是认为晚了，则想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。课外延伸在生活中，也常常发生类似的事。提问学生，日常生活中，还有类似亡羊补牢的事吗？可以是自己亲身经历的，也可以说是发生在别人身上。板书设计 南辕北辙第二课时【教学过程】复习导入复述亡羊补牢的容和寓意今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书：南辕北辙1、请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题。重点段落学习1、
9、请大家带着刚刚的问题再读课文，看看你有什么发现。边读书边思考2、我们要想解决刚刚的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？3、分角色朗读课文，读后学生评价可以反复读或教师读4、请同学们在小组分角色读书，并讨论刚刚的问题。讨论1、同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？课件片段说明、动画展示 北 结果：离楚国越来越远 南楚国参考答案：不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。同时教师对同学们的发言给予充分的肯定性评价2、通过学习本文，你明白了一个什么道理？体会寓意1、通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。2、下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！学生分角色表演分担角色人物语言、动作、表情3、总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。课堂延伸1、假设车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？2、如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？.
人教版三年级下册寓言两则教学设计
