最大的麦穗教学设计 (2)

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1、16、最大的麦穗教学设计一、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）领悟必须善于抓住机遇，不能犹豫不决、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己的理解和感悟。二、教学重点难点：1.抓关键词句，品读感悟。2.领悟必须善于抓住机遇，不能犹豫不决、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己的理解和感悟。三、课前准备：课件四、教学过程：一、导入 上节课我们在苏格拉底的带领下穿越到2500年前的麦田旅行了一次，那么今天你是仅仅止步于麦田坐下休息，还是愿意在向前走一步呢？让我们跨越时光的隧道，再次走近大师，一起去聆听他的声音，感受他的智慧。二、出示学习目标（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2）

2、 领悟必须善于抓住机遇，不能犹豫不决、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己的理解和感悟。三、自学感悟1、出示自学提示一请同学们快速浏览课文看看苏格拉底对学生的要求是什么？师：让我们听听苏格拉底说了什么？找到了吗？生：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”师：你们的朗读让我隐约看到了大师的风范。谁来当当苏格拉底读第一句话，其他同学当弟子注意听。生：读师：读得真流利，这就是苏格拉底对弟子的生：要求。师：真聪明。说说看他什么要求？生：摘最大的、只许进，不许退师：你能用自己的话概括了苏的要求。（只许进，不许退）说明什么？生：不能走回头路。师：在我们生活中有什么是不能走

3、回头路的。生：时间生：人生。师：真了不起，你们已经从他的话里明白一个哲理：人生是没有回头路的。2、出示自学提示二：再读课文自学弟子们寻找麦穗时候的表现以及结果，说说你读到了什么？ 请同学们默读3、4自然段，画出弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的词句，并说说自己从这些词语感受到了什么？不动笔墨不读书,要学会抓住重点的词语圈圈划划,并从这些圈划的词语中说说自己读懂了些什么。组织交流。生：“试着摘了几株随手扔掉”师：你从这个句子中读懂了什么？他们丢掉的仅仅是麦穗吗？生：在随手扔掉之间也失去了机会。师：读出你的感受来。生：“看看这株摇摇头”师：说说你的体会？生：他们在摇头之间把机会失去了。师：有花堪折

4、直须折，莫待无花空折枝。接着找你们一定还会有发现。生：他们在挑挑拣拣之中失掉了机会。师：挑挑拣拣说明弟子是怎样的心理？生：犹豫不绝。板书：犹豫师：能把这种心理用朗读表现出来吗？师：你的读书声让我们感受到了正是因为犹豫不决让他们一次次错失良机。为什么他们会这样犹豫呢？生：他们总认为最大的在前面，没有早早地定夺。师：你很善于发现，同学们再找找。生：他们总以为机会还很多，完全没有必要早早地定夺。师：可怜的弟子们啊！一再错失良机。师：机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头来两手空空。师：请同学们一起读读这两段话，感受弟子们的认真，品味他们的犹豫。师：生活中你们有过类似的经历吗？3、出

5、示自学提示三：弟子们两手空空到达尽头时，苏格拉底说了什么？小组合作说说你对苏格拉底所说话的理解？。师：认真读一读这一段话，看看你能读懂什么呢？师：你认为苏格拉底的话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）师：为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？苏格拉底是怎样说的？师：这句话讲了几层意思？第一层是什么？第二层是什么？这两层表达了不同的意思，所以用分号隔开。师：怎么样才能摘到最大的麦穗呢？师：让我们一起语重心长的读读这句话。四、小结 用摘麦穗来教育弟子们要抓住机遇。很多名人也都知道抓住机遇的重要性，老师把他们的名言送给大家。A、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。

6、达尔文B、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克五、课堂检测：苏格拉底对弟子们说：“在_里肯定有_是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_你们刚刚_的。”六、作业写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。板书： 16、最大的麦穗认真 两手空空 要抓住时机 犹豫最大的麦穗教学反思最大的麦穗是苏教版语文六年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“感悟人生”。最大的麦穗是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住

7、眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。反思本课的教学，我认为有以下亮点：一、不动笔墨不读书教学本课时为了突破重难点，让学生领悟到必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理，我让学生自主充分地读，让他们在读中画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的语句，并体会说说感想。这一环节我认为设计的很好，通过读课文、画句子，同学们感悟到了很多。“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”体会到了弟子们的犹豫不决，正是在他们犹豫之时，失去了许多机会。“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”体会到弟子们的不满足，很随便

8、的放弃，不知不觉中一再错失良机。二、融入角色深理解文中写道：“无数株小麦摇晃着脑袋，似乎再为他们惋惜。”教学时我让学生当小麦，想想当时会对弟子们说些什么。这些“麦穗”纷纷动脑，七嘴八舌说开了，都在劝诫弟子们不该错失良机，不该犹豫不决，痛惜、遗憾之情溢于言表。紧接着我又让学生们当弟子，“假如你是苏格拉底的弟子，让你再一次按同样的要求去摘麦穗，你会怎么做？”同学们经过对课文的理解，都懂得了把眼前的一穗拿在手中的重要。三、联系实际谈感悟对于文中最后一段揭示的道理，特别是最后一句话的理解，又是一个难点，仅仅靠死记硬背，学生并不能真正理解，于是我在教学时，让学生联系结合身边的实际事例，来谈感悟，加深理解。同学们能联想到身边大学生找工作不停跳槽，却一事无成;身边的同学做事没有稳扎稳打，结果错失良机大家畅所欲言，热烈讨论交流，进一步理解了做事不能好高骛远，追求远大理想应脚踏实地，拥有当下，才拥有未来。通过教学本课，我从苏格拉底身上也学到了很多，教育学生应该是潜移默化的，平时的一点一滴也很重要。对于课堂的灵活调控，以及运用评价语言等许多细节方面，我自己做的还很不到位，有待于今后更好的学习提高。最大的麦穗教学设计桥底镇中心校桑 静