鄂教版五年级上册语文教案

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1、优质教案教 案2021年鄂教版五年级上册语文教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年鄂教版五年级上册语文教案教学策略是为实际的教学服务的，各种课型（包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课）都要有书面的教案。下面我为大家整理了关于鄂教版五年级上册语文教案，供大家参考。鄂教版五年级上册语文教案1：十五夜望月学习目标1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2培养丰富的联想、想象能力。3积累咏月的诗词。一、学生活动1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，

2、综合成一篇赏析短文，全班交流。二、教学过程(一) 导入“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过十五夜望月来学会如何赏析这些名句佳作。(二) 赏析十五夜望月教师印发十五夜望月的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?十五夜望月赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，

3、引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。(三) 诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。(四) 思维训练用媒体展示不同角度所看见的月，(诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。(五) 学生小结你认为这堂课好不好?说明原因。(这既是使学生总

4、结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。)鄂教版五年级上册语文教案2：刷子李教学目标：(1)认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，(2)通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。(3)运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受泥人张高超技艺。(4)激发阅读俗世奇人的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：背景资料，拓展资料与教学课件。课时安排：1课时教学过程：一、直接导入，感受名字的“奇”。1、师：同学们，这节课我们一起去认识一个人(出示图片)他就

5、是刷子李【板书：刷子李】2、师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李”了吗?3、师：同学们，在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他。二、反馈预习，明确目标。1、检查词语师傅 包袱 匀匀实实 蘸浆 露馅儿2、整理问题(1)刷子李高超的技艺表现在什么地方?(2)作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的?【板书：技艺高超】三、抓细节描写和侧面描写句子，感受高超技艺。1、初读课文(1)、快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。(2)、想想作者又是怎样写出他技艺高超的?2、交流句子，感受高超

6、交流句子一：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同_一般美。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。交流句子二：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。交流句子三：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(1)初步了解，理解高超。(2)抓“悠然”体会高超(3)想象，进一步体会高超(4)朗

7、读训练表达高超3、总结细节描写4、交流侧面描写句子，感受高超曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。5、总结侧面描写6、总结学法五、运用学法拓展阅读，激发读书欲1、初读文章泥人张2、交流句子交流句子一：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左

8、手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。交流句子二：吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。交流句子三：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。3、引出俗世奇人，激发读书欲俗世奇人是由19个短篇小说构成的，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。六、总结激趣落实阅读。七、布置作业运用写法。八、板书刷 悠然 天衣无缝 细节子 技艺高超李 曹小三 侧面鄂教

9、版五年级上册语文教案3：终南望余雪教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2、能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。3、培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。教学重点：正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。教学难点：想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。教学过程：一、赏雪导入，解诗题。1、同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美丽的景色吧!(课件出示雪景图)绮丽的雪景带给你什么样的感受?(生自由谈)2、古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感

10、受另一番雪景。请看老师板书诗题(板书课题)，谁来读读诗题?(指名读)齐读诗题。3、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢?(远望终南山上未消融的积雪)残雪未消的终南山是怎样的一番景象?现在我们就一起走进这首诗领略一番。二、初读古诗，读通读顺。1、(出示古诗)请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。2、指名读诗，集体正音，齐读古诗。三、自学交流，明诗意。1、学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方法?(借助注释，理解诗句;结合插图，想象画面;串联词义，明晰诗意;搜集资料，悟出诗情。)2、今天我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请位同学读

11、一读。(出示自学提纲：借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。读懂的地方做批注，不懂的地方打上“?”。读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面?3、学生自学，老师巡视指导。4、学生交流：通过自学，你读懂了什么?指名交流并带着理解读诗句。5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀!咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。(齐读古诗)四、入情入境悟诗情。1、诗人祖咏在诗中描写了哪些景物?(板书：景)学生边交流，教师边板书(阴岭秀、浮云端、明霁色)2、(板书后配乐)同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。(师

12、配乐朗诵)3、睁开眼，你仿佛看到了什么样的景色?预设1：我仿佛看到了终南山北面被积雪覆盖，但白色的积雪中却透出了绿色的嫩梢。(能用你的读体现终南山的秀吗?)预设2：我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。(把你的感受读出来或读出“浮”的动感。)想看看这样的景色吗?(课件展示图片“浮云端”看到这样的美景，你的心情怎样?带着这种感受读一读。过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，洁白的积雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不喜爱?不兴奋?他不禁赞道(读前两行)他不禁赞道(指名读)他由衷地赞道(齐读两行诗)师：除了白云积雪，你仿佛还看

13、到了什么?预设3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金色的光芒。(体会得真好，带着这种情感来读读这行诗。)师：(配乐欣赏雪后初霁图)残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。面对这样的景色，你又有什么感受呢?(指名交流。预设：陶醉了、夕阳无限好。只是近黄昏等)4、是呀，日暮西山，当夕阳慢慢坠下，那洒满林梢的余晖也逐渐消散，饱览终南山美景的祖咏回望长安，丝丝凉意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。(指名读)这行诗中，哪个字最能体现诗人此时的心境?(板书：寒)齐读诗句5、此时的诗人仅仅是感到了天气的寒冷吗?了解这首诗的写作背景，也许你会有不同的

14、感受(介绍诗作背景)。6、再来读读这句诗，说说你的感悟。(对“寒”的感悟：心寒)。7、引读：是呀，余雪消融的黄昏，长安城也挡不住那冬日里的阵阵寒意，诗人不禁感慨：(齐读“城中增暮寒”。)回望繁华的长安街头，却仍有衣不蔽体的百姓流落街巷，诗人不禁感慨：(再读)夜幕降临，长安城中谁来怜惜那些挨饿受冻的人们?诗人寒由心生：(齐读)。8、(配乐朗读)同学们，这就是诗人的情怀，终南山的美景带给他享受，却也挡不住他的忧愁。让我们再一次用我们的读走进诗人的内心，感悟他的心境。女生读写景的诗句，男生抒情，合作读。9、我们一起齐读全诗。五、背诵，拓展延伸。1、终南望余雪是祖咏的一首传世名作，咱们学了还得试着背一背。(指名背诵)2、终南山以其独特的景色吸引了众多的文人骚客游览，唐代的孟郊、王维等就留下了吟咏终南山的佳作。课后大家可以收集积累。(课件出示课后拓展)优质文档11