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1、 三年级上册克的认识教学设计 教师：谌洪梅教学时间：2014年10月22日教学内容：苏教版第五册克的认识 教学目标：1、知识与技能：让学生体会1克有多重。2、过程与方法：让学生体会克的产生也是实际测量的需要。3、情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，生活中处处有数学，体会学习数学的乐趣。渗透中华人民共和国人民币管理条例第一章第六条。教学重难点：体会1克有多重。教具准备：2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等教学过程：一、复习：师：我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位?二、新课学习：1.你知道怎样的物品重大约是1克?学生
2、举例。2.一根羽毛的重量比1克轻还是重?3. 一把直尺呢?4. 用手去掂一掂2分硬币，看它有多重? 师：任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。5.看图说出下面的水果大约各重多少克?橙子：150克 哈密瓜：1250克6.拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克?学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克?三、巩固练习：1、试一试称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克?2、做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗?3、做“想想做做”的第2题。用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重?一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。4
3、.做“想想做做”的第3题。2千克=( )克 3000克=( )千克9000克=( )千克 7千克=( )克学生先独立完成在书上，再组织交流。5.做“想想做做”的第4题。观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：(1)杯子里的水重多少克?(2)照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小结：同学们，这节课我们学习了什么内容?通过练习你有什么收获? 三年级上册克的认识教学反思 教师：谌洪梅教完千克、克的认识，感觉学生对这两种质量单位的认识总是那么模糊，几乎完全处于一种死记硬背的机械记忆状态之中，由于受学生年龄和生活环境所影响，物体的质量观念相对于他们来说几乎是一片空白，怎样才能从抽象到具体，加深学生对
4、物体质量单位的认识呢，本着遵循知识的发展规律和学生的认知规律，调动起学生的学习主动性，我注重了以下方面的教学： 一、课前收集信息，发现生活中的数学数学来源于生活，应用于生活。数学课程标准强调让学生“人人学有价值的数学”，“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。课前，我布置学生随家长一起进入超市，进行小调查：记录物品包装袋上表示物品质量的有关信息。在信息调查中，让学生感受到克和千克也是常用的重量单位，生活中处处有数学。掂量超市里的小包食品的重量等，初步体验重量单位克和千克。二、课中探索发现，实现知识的再创造有了课前的调查，学生对
5、克和千克已不再那么陌生，他们已经亲身感知了比较轻的物品的质量单位是用克来表示的。当在课堂上交流信息时，他们对克与千克的认识已不再那么空洞和抽象，已经建立在一种亲身感知体验的基础之上了。当出示课本信息窗中动物趣闻的信息时，他们已经有了想象与对比联想的思维方式，对1克、1千克有了浅层次的比较。然后在研究1克有多重的活动中，估一估，掂一掂，估一估2分硬币有多重，同时渗透中华人民共和国人民币管理条例第一章第六条：任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。再通过比较、用天平秤来验证，就使得学生对克和千克的认识有了充分的基础，建立了1克和1千克的重量观念，克与千克在学生的探索中已成为
6、知识的一种再创造，深入学生的脑髓。三年级上册克的认识说课稿 教师：谌洪梅一 、说教材：本节课的教学内容是苏教版九年义务教育小学数学第五册第二单元克的认识的内容。使学生认识千克和克，初步建立起1克的质量概念，这既是本单元的重点，同时也是难点。教材一开始先让学生找找生活中用克作单位的现象，再让学生掂一掂羽毛、直尺、2分硬币有多重，接着再通过一些包装袋上介绍日常生活里常见的克，使学生加深对克的印象。教材还进一步联系实际生活，用一系列的操作让学生认识1克，帮助学生建立1克有多重的概念。二、说教学目标：1、知识与技能：让学生体会1克有多重。2、过程与方法：让学生体会克的产生也是实际测量的需要。3、情感态
7、度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，生活中处处有数学，体会学习数学的乐趣。渗透中华人民共和国人民币管理条例第一章第六条。三、说教学过程：（一）复习，教师谈话导入新课。师：我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位?（二）实验操作，感知1克。 1.你知道怎样的物品重大约是1克?学生举例。2.一根羽毛的重量比1克轻还是重?3. 一把直尺呢?4. 用手去掂一掂2分硬币，看它有多重? 同时渗透中华人民共和国人民币管理条例第一章第六条：任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。5.看图说出下面的水果大约各重多少克?橙子：150克 哈密瓜：
8、1250克6.拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克?学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克?（三）、巩固练习：1、试一试称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克?2、做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗?3、做“想想做做”的第2题。用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重?一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。4.做“想想做做”的第3题。2千克=( )克 3000克=( )千克9000克=( )千克 7千克=( )克学生先独立完成在书上，再组织交流。5.做“想想做做”的第4题。观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：(1)杯子里的水重多少克?(2)照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。（四）、小结：同学们，这节课我们学习了什么内容?通过练习你有什么收获?四、说教学效果教完千克、克的认识，感觉学生对这两种质量单位的认识总是那么模糊，几乎完全处于一种死记硬背的机械记忆状态之中，由于受学生年龄和生活环境所影响，物体的质量观念相对于他们来说几乎是一片空白，怎样才能从抽象到具体，加深学生对物体质量单位的认识呢？我通过估一估，掂一掂，估一估2分硬币有多重，再通过比较、用天平秤来验证，就使得学生对克和千克的认识有了充分的基础，建立了1克和1千克的重量观念，克与千克在学生的探索中已成为知识的一种再创造，
三年级上册《克的认识》教学设计、反思、说课
