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1、我与动物的故事作文教学案例反思语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教师在教学中，想方设法让学生做到快乐表达，章显个性习作。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思来源于生活，让学生在写作实践
2、中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。从而提高作文教学的实效性。以课标的内容为指导，我设计了快乐作文“我与动物的故事”。这原来是一次即兴而来，率性而为的作文练笔，在教学六年级第七单元的一篇课文跑进家来的松鼠一课时，一只跑进家来的小松鼠在我家做了许多有趣的事，给我家带来了欢乐，它是那样的可爱。学生学习课文的兴趣非常浓厚，我和学生的眼前挥之不去的是一幅人与动物的生动而和谐的生活画面，它让我得到了许多有益的启示,（1）源自生活的作文命题更有利于学生的发展。于是在拓展教学环节，我创设有效的说话情境，充分调动学生说话的积极性，多角度的启发学生的发散性思维，让学生畅所欲言，说说
3、自己家里的或亲戚家的小动物，学生在学习了课文的基础上，再加上生活中的观察和发现，说起来就顺口成章，感情自在其中，这个命题正好章显了“语文即生活，生活即语文”的新课改理念。（2）作文之所以成功，在设计的过程中，我将已有作文课的优秀部分、有关作文言论的精彩部分融合在一起，另外，跑进家来的松鼠给学生们一个可供借鉴的范本，由此想到，语文教学不仅要注意语言文字的内容，还必须引导学生学习语言表达形式，因此，形成我的作文设计特色和理念，即：快乐习作、张扬个性、自主修改、体验成功，并遵循这个理念来进行我的作文教学过程。（3）观察作文要有效的提高学生的观察的能力，发展学生的思维。当教师引领、指导学生去观察思考的
4、时候，学生是能写出较好的作文来的。在本节作文课上，我将课堂分成练说导写、习作和修改欣赏三个部分。在动笔之前，我就让学生进行了观察，让学生以讲述自己经历的故事的方式，搜集习作材料。（4）同时，我设计欣赏例文环节和指导学生选材环节，引导学生明确习作思路，也避免作文千篇一律。在教学过程中的，“三选一”选材方法是本课的一个亮点。在指导学生构思方面，我先让学生根据材料来确定自己的个性化的题目，然后考虑如何通过文字来表达自己的材料。（5）本课的欣赏和修改过程完全是以课标的理念为指导的。先是对作文的评价，评价方面包括对习作过程的评价（同学们书写认真、速度较快、作文初稿完成得好）、对作文修改过程的评价（同学们
5、认认真真地读了自己的文章，并且将不好的地方进行了修改，这种习惯非常好，因为“好文章是改出来的。”）、对作文结果的评价（大家的作文写得非常精彩，十分真实，感情也很饱满。）；评价方式包括学生自评（找到自己作文中五处以上的优点。）、师生共评（学生范读，大家听然后评、改。）。并采取评选“魅力少年”和“阳光女孩”的方式来让学生体验成功的快乐。在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。由此可见，充分利用课程教学资源，寻找观察作文的命题，是学生观察、发展学生思维、提高习作能力的有效方法之一。本课里同样也有一些有待改进的地方，如：在引导学生说的时，可以让这个过程更精练些；在习作过程中，应强调一下作文的主题是“我与动物的故事”，以免跑题。
六年级习作课教学反思
