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1、人教版语文六年级上册口语交际习作七教学设计设计：重庆市高新区石新路小学 高玲 评改：重庆市高 新区歇台子小学 罗佳教学目标：1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事 中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。2 谈自己遇到的有关伤害动物的故事， 并分角色进行 模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人 不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事， 做到内容具体，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学安排：一课时教学过程：1谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故 事，我们对动物有了初步的认识。
2、今天我们再来谈论与动物有关的话题。2明确话题要求，自主选择话题。1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要 求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的 部分，或者说说对故事角色的认识。（2）介绍自己了解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你 留下深刻印象，你就讲哪一个故事。（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自 己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或 网络中看到的动物的故事。）（3）在进行话题一的交际时注意把故
3、事介绍清楚，小组 内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。5话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？ （可以从以下 几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人 类朋友的故事； 二是伤害动物给我们人类带来的危害； 三是 有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动 物也是有丰富的感情世界。）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从 电视网络新闻广播中看到听到的事。）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？ （启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说
4、服力，表演时要注意体态、表情等。）三、小组内讨论交流： 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备 在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。 （引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。 （引导学生从倾听、表达、应 对等各个方面进行评议。）2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种 情况应该怎么做。六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多
5、与动物有 关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在 今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要 带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动 交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件， 加之本单元学习完以后， 进一步加 深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注 意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人 说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形 成学生真正的语言交际能力。第二课时（习作指导）一、创设情景，激情导入1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打
6、击偷 猎、盗猎的图片。2学生看后说一说感受。3播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作 一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）二、观察图片，畅所欲言1从图片中你看到些什么？2从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）三、图文对照，明确要求1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然 后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3展开想象，补充情节 教师提出以下几个问题，引导
7、学生展开合理的想象，补 充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街 头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么 做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？ （求助的方法，求助 时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子 掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一 圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救
8、助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的 感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？ （动物间浓浓的 亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表 达的中心确定详写的情节。四、组织学生讨论，指导学生写具体1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具 体？2 发言， 依据学生的发言， 教师提醒在以下几个方面 多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作1先口述一下故事情节。2学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3学生自由打
9、草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、 点评。4学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导 学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要 进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活 习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写， 无关的略写。第三课时（习作讲评）一、回顾习作内容及习作要求 总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个 故事，做到内容具体，感情真实。具体要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人 与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表
10、达真情实感的习作1教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。 说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体， 表达真情实感的？3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修 改建议。4教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象， 写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的 这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整， 许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的 感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。三、指导学生自己修改习作1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比 较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地 方，进行修改。四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并 给修改后的习作写出评价语评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。 本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否 做到内容具体，感情真实。教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范 评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得 比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实 处。
人教版语文六年级上册《口语交际_习作七》教学设计
