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1、习作“写作品梗概”教案一、学情分析本单元习作任务是写作品梗概，对学生来说有一定的难度。课前 应布置任务，要求学生选一本最近阅读过的书，再进行一次品读，增 加自己对书的主要内容、关键情节的熟悉程度，以便把握表达要点。 教学中，指导学生了解梗概的语言特点，学会对书的内容进行筛选合 并。此外，还需关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议，促 使学生掌握梗概这种应用文体的写作。二、教学目标.掌握写作品梗概的方法，能对书的内容进行概括。1 .能读懂内容，筛选合并，语言简洁。写后能根据反应意见补充 修改。三、重点难点【教学重点】选择阅读过的一本书，用概括性的语言，把握表达要点，表达梗 概形式的特点。【教
2、学难点】分清主次，合理删减原著内容，概括大意。锤炼语言，表达连贯。四、教学过程（一）设问导入1 .问题引入：出示教材三种情境，提问“遇到下面情况，你会怎 么力、？ ”引起学生的思考，以此引出写作品梗概的话题。2 .初步探讨：出示习作任务，理解“梗概”这种文体。进而组织 学生交流写作品梗概的好处，使学生明白学习写梗概的意义。3 .审题明意：教师组织学生阅读教材习作具体内容，获取要点提 示，训练学生审题能力。（二）集思广益1 .比照区分：引导学生比照“梗概”与“概括主要内容”的区别， 以免学生在写作品梗概时出现写成了概括主要内容的现象。2 .具体步骤：明确写梗概的步骤，以便学生在实践写作时有序可
3、循。3 .小技巧：以骆驼祥子思维导图为例，为学生提供梳理文本 脉络的方法。4 .选材交流：提问“我们看过哪些书？ “，给出相关书籍的图片， 提示我们可以根据体裁来回忆阅读过的书籍。5 .交流提供：组织学生从“书名、作者、主要内容、文本脉络” 等方面来交流自己想写的作品，使学生在交流中获得更多的写作灵 感。（三）探究写法1 .写法探究（一）：主次清楚，详略得当。（1）内容：删减有度：由原著中的主次内容决定；主要情节要详写，次要情节略写或不写。注意：梗概要求对作品高度概括，但不能过于简略。2 .写法探究（二）：文脉清晰，过渡自然。（1）顺序：参考原著的写作顺序或写作线索。（2）衔接：运用时间词、承
4、接词等过渡。3 .写法探究（三）：删繁就简，转变表达。语言要简洁明了，少用修辞、描写手法等，用概括性语言代替描 写性语言。4 .技巧点拨：（1）概括内容的方法：要素归纳法、段意归纳法、取舍主次法 等。目的：使学生学以致用，概括文本的内容。（2）引用原著中经典的语句：作用：表达故事主题、深刻的思想等。（四）拓展思维1 .范例促写（一）：教师出示皮皮鲁传故事梗概开头的范例， 为学生提供参考。2 .范例促写（二）：出示骑鹅旅行记故事梗概范例，使学生 在实例中体会如何处理原著中的情节。3 .范例促写（三）：教师出示狼王梦故事梗概结尾的范例,为学生提供借鉴。(1)人物结局，为读者留下想象空间；(2)语言简洁，交代故事的结局。4 .作品推荐：教师推荐一些书目，供学生课外阅读，扩大学生的 阅读面。5 .实践要求：出示本次习作的相关要求。6 .交流习作：习作完成后组织学生根据评价参考表互评修改，提 高学生修改习作的能力。(五)完成作业.作业：按要求完成习作。1 .要求：交流提供习作，互评修改。
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