无处不在的PS

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1、无处不在的PS图片信息的加工第一节教学目标： 一、知识与技能1、了解什么是PS，能够列举PS在生活中的应用及常用软件；2、了解Photoshop软件的基本操作界面和图片加工的一般过程；3、掌握裁切工具、选框工具、套索工具、魔棒工具、文字工具、“亮度对比度”、“色相饱和度”和“色彩平衡”命令的基本使用方法，能够使用以上工具和命令对图片进行加工；4、掌握打开文件、保存psd和jpg格式文件的方法，能够区分psd格式和jpg格式。二、过程与方法1、通过欣赏、回想生活实例，发现生活中需要进行的图片信息加工问题；2、通过体验图片加工的一般过程，掌握根据需要处理图片的基本思路和方法。三、情感态度和价值观1

2、、体验图片加工的过程，感受PS技术对生活的影响，激发对PS技术的学习欲；2、观察虚假图片和列举合理应用图片，树立合理使用PS技术的意识。教学重点： 1、图片加工的一般过程；2、裁切工具、选框工具、套索工具、文字工具、“亮度对比度”和“色相饱和度”命令的基本使用方法；3、psd格式和jpg格式的区别。教学难点： 1、魔棒、套索工具和选框工具的综合使用方法；教学过程： 一、导入呈现“市长探望老人”的PS图片，让学生观察从哪里能看出是PS的？学生先回答什么是PS，再回答哪里看出是PS的。设计意图：用生活实例吸引学生注意力，激活学生的思维，同时了解学生的已有知识情况，并使学生了解PS在生活的一种应用，

3、引出PS的含义。二、什么是PSPS：一般是指使用Photoshop（画图、美图秀秀等）图片加工软件，根据表达需要对已有图片进行修改完善，即图片加工。强调图片加工的过程：明确加工需求采集图片加工处理。附加问题：图片加工软件还有哪些？采集图片的方法有哪些？设计意图：利用学生的已有知识，让学生参与课堂活动，加深对常用软件和采集方法的印象，落实图片加工过程和常用软件知识目标。三、PS在生活中的应用图片加工在生活中有很多应用，除了刚刚看到的不道德的造假图片外，还有哪些合理的应用呢？请同学举例。设计意图：通过对造假图片的“不道德甚至违法”的定位，及利用学生已有知识的合理应用举例，使学生参与课堂，落实知识目

4、标1和情感目标。四、图片处理实例“给我的学校点个赞”1、明确思路需求：赞美学校，表达对学校的情感获取图片：他人提供、现场拍摄、网络下载加工软件：Photoshop设计意图：通过实例，明确学习内容，强化图片加工一般过程，突出重点。2、Photoshop简介呈现两张图片（从九中百度贴吧下载的，两张图片都存在色彩和光线问题，一张还涉及存在不必要内容问题），然后呈现用PS修改过的对比图，简要介绍Photoshop强调它的综合性能力，引出后续内容。设计意图：用百度贴吧的图片拉近与学生的距离，用实际拍摄图片存在的问题，使学生进一步认识图片加工的作用。对软件的过多介绍一方面学生不容易理解，另一方面过于枯燥没

5、有实际操作理解的容易，但为什么用Photoshop而不是其他软件这个问题是学生会想到的，通过实例让学生有直观感受更抑郁理解。3、使用Photoshop进行图片加工的方法提供本节课所用每种工具和命令使用方法的视频，供学生自主学习使用。范例1：图片存在问题光线偏暗、有多余的墙。1）调整亮度和对比度用一张样例图片，演示调整亮度和对比度的方法，学生操作。通过前后对比，感受效果。同时介绍菜单使用思想操作需求归类。设计意图：从简单的应用需求入手，让学生能够较快的掌握方法，并见证神奇。2）裁切自学裁切的方法，完成对图片的裁切处理。设计意图：基本操作简单，学生易学，可以采用学生的自主学习的方式，而且因调整亮度

6、对比度的完成时间不同，可以避免早完成的学生无事可做。3）属性栏的设置请学生到前台演示裁切的过程，设置裁切障碍（固定了长宽比），引出属性栏的设置。设计意图：了解学生学习状况，巩固前面知识，并让依然不会的学生进一步学习，引出属性栏的作用。4）色相饱和度的调整、选框和套索工具的使用方法经过前面的调整整幅图片已经更加清晰，但花坛和草坪的地方显得不够美观，可以通过选择这部分图片对其调整色相饱和度，使其变得更美观。演示选择工具的基本用法，强调属性栏中的功能，提供自学指导。设计意图：增加深度，培养发现图片问题的能力，明确进一步学习目的，引出选择工具学习。学生完成练习。展示学生作品，引出任务2设计意图：提高学

7、生课堂参与度，给学生展示机会，保持学生学习积极性。范例2：图片过亮，草坪全黑。5）魔棒工具的使用方法和色彩平衡的调节强调对颜色相近的区域可以使用魔棒工具进行选择，演示魔棒的使用方法后，学生自行完成整个范例。设计意图：进一步熟悉图像的光线和色彩调整方法，通过色彩平衡的调节进一步感受PS的魅力。6）保存口述指导学生保存文件，分别psd和jpg格式，然后分别打开两个文件，让学生感受两种文件的区别。设计意图：保存文件虽然操作方法简单，但是学生经常不注意格式问题，容易犯错。通过这种方法能够增加学生的直观感受，了解两种文件的表面区别是否使用photoshop打开，教师再加以解释，更利于学生接受、记忆。五、

8、Photoshop常用的加工方法简要介绍Photoshop常用的加工方法有哪些，了解后续学习内容，强调选择的重要性，引出拓展练习艺术图形的选择。（视时间，课上演示或练习。如果时间不够，则作为后续学习内容的提前告知）设计意图：突出选择工具的重要性，熟练掌握选择工具的使用方法。六、使用Photoshop处理图片的过程视情况请学生总结或教师总结。1、明确要处理的图片范围，是整体还是局部。2、根据图片范围特点选择使用选框、套索或魔棒工具选中图片。3、根据修改内容需要，选择工具或菜单中的命令，根据修改内容的关键字选择所需菜单。设计意图：总结梳理使用Photoshop处理图片的过程，使学生掌握方法。六、小结根据需要选择合适工具合理的处理图片。