《二泉映月》教学设计

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1、二泉映月教学设计(第一课时) 教学目标：1、学会认读本课的生字新词，并能借助工具书和联系上下文理解词语。2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。3、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程，初步感受阿炳的满腔情怀。教学重难点：重点：能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。难点：了解阿炳的艰辛历程，初步感受阿炳的满腔情怀。教学过程：一、欣赏音乐，感悟导入1、欣赏音乐，学生说听后感受。2、出示视频老师和同学对阿炳的介绍。3、导入课题。二、初感人物，检查预习1、交流有关阿炳的资料。2、根据出示的自读要求，学生自由读课文。3、检查预习情况。三、感受美

2、景，读好词语1、出示文中描写“二泉映月”这道美丽风景线的词语。2 指名朗读，读出美感。3、学生齐读。四、两次泉声，感悟情怀。1、速读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？ 2、学生交流。（一）第一次听泉声1、自由读课文第二自然段。2、思考：阿炳从二泉的流水中听到奇妙的声音了吗？为什么他没有听出呢？ 3、分角色朗读第二自然段。（二）第二次听泉声1、第二次听泉阿炳听到了什么？2、是什么原因让阿炳听得到这些声音？3、阿炳遭遇了哪些坎坷经历呢？读三、四自然段，找出相关的句子或词语。（三）体会坎坷人生1、想象体验，体会坎坷（1）交流后出示句子。（2）从“双目失明”中感受阿炳生活的坎坷。（3）视频老师出示情景，请学生选择一个，想象体验说说阿炳卖艺的情景。（4）指导学生感情朗读。2、讨论朗读，体悟内心（1）阿炳被苦难压倒了吗？你从文中哪儿看到阿炳没有被压倒？（2）指导感情朗读。五、情感归结，引发设疑。六、作业布置七、板书设计： 二 泉 映 月（12）初听 （34）再听 （56）创作名曲