2、3、4的乘法口诀

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1、2、3、4的乘法口诀教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级第54页及55页。教学目标：1、学生知道2、3、4的乘法口诀的来源。2、初步认识和掌握2、3、4的乘法口诀。3、会解决简单的用乘法计算的问题。教学重点：1、认识和掌握2、3、4的乘法口诀。2、明确乘法口诀的含义和来源。教学难点：1、会解决简单的用乘法计算的问题。2、归纳4的乘法口诀。3、明确乘法口诀的含义。教学准备：课件，口诀卡片。教学过程: 教师活动学生活动设计意图一、创设情境（出示课件）一场春雨过后，农民们种的向日葵发芽了，我们现在看看吧！学生观看课件，了解图中的内容。创设情境，引起学生的学习兴趣，使学生积极主动地进行思考。

2、二、知识探究。1、学习2的乘法口诀。 （1）引导学生看图说说向日葵幼苗有几片叶子。（2）引导学生观察思考。 师：1棵幼苗上有2片叶子，就是1个2，用乘法算式怎么表示呢？师：1个2得几呢？12=2 21=2 （3）鼓励学生编制2的乘法口诀。 （4）引导学生学下一句口诀。 师：两棵幼苗有几片叶子呢？2、学习3的乘法口诀。 （1）出示情境图。引导学生观察思考。师：每行有几棵幼苗？可以说成几个3？（2）鼓励学生写出乘法算式，并编口诀。学生根据图中的信息说一说。生：有2片叶子。学生根据教师的引导写出乘法算式：生：1个2可以用12表示。生：还可以用21表示。 生：1个2还得2。学生交流自己编制的口诀。 生

3、：我编的口诀是一二得二。学生根据引导列出乘法算式，并编制口诀。生：可列式22=4 ，口诀是二二得四。 学生观察图，思考提出的问题。生：1个3用乘法13或31表示。生：口诀是一三得三。在学生编制口诀的过程中，注意引导学生，也要给学生提供独立思考、尝试编制口诀的过程，进一步理解口诀的来源，加深对乘法口诀的认识，提高学生的学习能力。 （3）启发学生说说2行、3行如何列式，编口诀。3、引导学生记忆2、3的乘法口诀。4、学习4的乘法口诀。（1）引导学生观察课件，的出相应的乘法算式和结果。教师引导学生用加法理解口诀的含义和来源。（2）引导学生编制乘法口诀。（3）指导学生记忆4的乘法口诀。5、想一想：11=

4、？让学生相互交流。三、拓展应用。1、出示课件，让学生了解问题情境。2、学说儿歌。学生根据前面的经验，试写出乘法算式，编3的乘法口诀。23=6 或 32=6口诀：二三得六33=9口诀：三三得九学生观察图，根据图的含义列出乘法算式并计算结果。14=4 或 41=424=8 或 42=834=12 或 43=1244=16 学生在教师的引导下编制4的乘法口诀。学生交流自己的想法：11表示1个1，等于1。口诀：一一得一学生看图，理解问题，然后帮助小动物过河。学生看图学说儿歌。重点让学生体会4的乘法口诀的含义和来源。让学生在有趣的情境中运用口诀解决简单问题。四、我的收获1、让学生说说本节课的收获。2、鼓励学生从生活中去发现用到2、3、4乘法口诀的地方。学生谈一谈。 2、3、4的乘法口诀教学设计教师：刘兴栋2006、10