在小学体育课中如任何贯穿

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1、在小学体育课中如任何贯穿“三生教育” 摘要：上好体育与健康课的关键是要把“三生教育”贯穿其中。“三生教育”是贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，提高学生素质，促进学生健康成长、成才的一项系统工程，是素质教育的基础工程,是德育教育工作的基本内容。也是更新教育理念，推动教育改革和完善的创新工程；“三生教育”学校体育都是素质教育的重要组成部分,是德育教育必不可少的内容之一。体育教学中，如何融合“三生教育”的理念内容、如何寻找体育教学与“三生教育”教育的更好结合点，是体育教学改革最为关注的课题之一，结合体育教育的教学工作，本文对在体育教学中如何实施“三生教育”进行探讨。文章通过“三

2、生教育”的内涵及学校体育的功能进行分析和探讨,阐述学校体育在“三生教育”系统工程中的重要价值。 那么，体育教师在课堂教学中如何贯穿“三生教育”的理念内容呢？ 一、体育教学可以为小学生提供“三生教育”的学习平台课程改革是教育发展的必然趋势，改革就需要创新。体育学科为学生提供了特有的、开阔的学习环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会、对于促进学生创新能力的开发、提高、具有其他学科所无法比拟的优势。体育教学中融合“三生教育”就是要根据学生的具体情况，因人施教、因因材施教，培养小学生的“生命、生存、生活” 的意识，为其后的发展打下良好的基础。小学的“三生教育”以珍惜生命、学会生存、热爱生活为

3、主，帮助学生树立正确的人生观、陶冶健全的人格。“三生教育” 必须通过体验教学来实施。体育教学恰好可以通过游戏、角色扮演等各种体育活动，让学生直接参与活动，分别感受“运动的乐趣”，在体育课中真正体会其中的喜、怒、哀、乐，然后彼此分享。让学生认识到生命在于运动的常识及保健的方法。正确认识生命,珍爱生命,不断提高生存能力和生存意志,树立正确的生活观,是学校体育所要追求的目标,也是“三生教育”系统工程的重要任务。二、体育教学可以充分发挥小学生对“三生教育”的理解“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学

4、生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。近几年年来青少年死亡事件的频繁发生，对青少年进行生命教育非常重要。在体育教学中渗透生命教育，树立正确的生命观；在运动中让同学们感受、认识生命的意义；通过体育课堂教学帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。生命教育是实现人的全面发展的基础条件。在体育教学中开展生命教育，有利于提高学生的生存技能和生命质量，激发努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在精神中，培养勇敢、自信、坚强

5、的品格；有利于提高国际竞争意识，增强在国际化开放性环境中的应对能力。1.在体育教学中开展生命教育，使学生认识人类生命的来之不易，培养学生热爱生命，尊重生命的意识形成。让学生形成人与动物和谐共处的观念，最终形成珍爱生命，热爱大自然的价值观。在体育教学中应充分发掘以人为本，重视生命的文本，突现生命的意义，增强学生的生命意识。2.生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。在体育教学中通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立科学的生

6、存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题，总之，让学生从小树立远大的理想，并为实现理想而努力奋斗。3.生活教育是帮助学生了解生活基本常识，掌握生活技能，在实践生活过程中获得生活知识，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。在体育教学中通过生活教育，使学生认识生活的来之不易，热爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体; 帮助学生提高生活质量，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心

7、和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛。三、“三生教育”能贯穿到学校体育教学中的各个方面实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。实施“三生教育”是现代教育的基本任务,也是促进学生全面发展的基本途径。学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育、美育等有机结合,促进学生的全面发展和健康成长。学校体育因为其特殊的教育方式、丰富的教学内容和广泛的运动时空等特点,决定了其在“三生教育”过程中必将起着不可替代的作用,在整个教育体系中有其重要的价

8、值。学校体育对学生的教育作用是全方位的,蕴藏着极大的潜力和深刻的内涵。学校体育对学生的德、智、体、美等方面的教育,实际就是科学地践行了“三生教育”。1、“三生教育” 贯穿在德育方面 学校体育是德育教育的重要内容和手段。学校体育可以培养学生的道德和信念,通过体育活动强化道德信念,内化道德行为,有效培养学生的个性品质和集体主义精神,改善学生的生命观、生活观、生存观。体育运动能维系心理健康,预防身心疾病,提高生活质量。学生的心理健康一直是学校体育的重要课题之一,心理疾病的产生与情绪和人格特征(行为特征)有密切的联系。学校体育工作指导下的学生的体育运动(或锻炼),能让学生善度余暇、陶冶情操、优化人格、

9、调节身心、消除不良习惯、形成良好的生活节奏,极大地改善了学生的生存能力和生活质量。 2、“三生教育” 贯穿在智育方面 体育教育促进了学生神经系统的发育,为智力的开发奠定了生物学基础。体育运动是多种组织和器官参与的综合性运动,有利于促进大脑的思维活动能力,使人思维清晰、反应敏捷。学校体育对全面培养观察力、开发智力、培养创造力具有重要的作用。学校体育教学能促进学生的社会化进程,增强个体生存能力。学校体育的重要目标之一是培养学生终身体育的习惯。终身体育涵盖了人生的不同阶段,涉及到人生的不同时期,在学生个体社会化进程中起着重要的作用。个体在进行体育锻炼的过程中,增加了相互认识、交往、交流的机会,培养了

10、勇敢、自信、果断的性格特征和坚强的意志品质,促进了个体的社会化进程。增强了学生的生存能力,更好地适应未来社会的发展需要。 3、“三生教育” 贯穿在体质方面生命在于运动。坚持体育活动,可以使心血管系统的血液循环加快,改善呼吸系统的机能,促进神经系统的发展,从而增强学生的体质。不仅如此,坚持适当的体育运动,还可以预防流感、呼吸道感染等传染性疾病。对于学习压力日趋加重的现代学生来说,适当地进行身体锻炼是有好处的。不仅可以提高运动素质,还可以做到劳逸结合,使智力水平得到充分的发挥。 体育运动能增强学生体质,提高生活质量。体育的本质功能决定了体育教育必须增强学生个体的体质。学生通过有目的、有计划的体育教

11、学和运动,一方面提高了人体新陈代谢的质量,改善了身体运动系统、呼吸系统、心脑血管系统及神经系统等的功能,增强了体质;另一方面,通过进行合理科学的医疗体育手段,可预防各种继发性功能障碍的发生,治疗因各种疾病所引起的各种功能障碍,尽快提高和促进患者各种功能恢复,提高生活质量。4、“三生教育” 贯穿在美育方面 学校体育还是学校美育的重要途径。体育运动不仅可以塑造身体美,还可以塑造心灵美和行为美,并使三者在运动实践中得到完美的结合。运动中表现出的形体美、节奏美、创造美等,具有极强的实践性,是一般的学科所无法比拟的。体育运动能使学生塑造优美的形体,完善学生的人格魅力。体育不仅有健身、健心的功能,还有健美

12、的功能。长期进行体育锻炼可改变肌肉组织的构造,塑造完美协调、舒张有度的身体形象。此外,锻炼的过程可培养学生持之以恒的态度、坚强的意志品质以及集体主义精神,塑造完美的人格。在体育教学中包含着各种要素、实施“三生教育”系统工程,是素质教育的基础,是德育教育工作的根本。学校体育是素质教育和“三生教育”的重要内容和手段,素质教育和“三生教育”离不开体育。在整个素质教育和“三生教育”系统工程中,学校体育因其特殊的教育方式、丰富的教学内容和广泛的运动时空等特点,决定了学校体育在素质教育和“三生教育”过程中必将起着不可替代的作用。学校体育和体育运动在学生的德、智、体、美等多方面,在引导学生正确认识生命、珍爱生命,把握生命规律,提高生存能力,改善生活质量等方面都将起着不可替代的作用,具有其特殊的价值和功能。只有把“三生教育”贯穿到体育课的各个要素之中，使学生在“生命、生存、生活”的认识得到不断的升华。