辽宁高职高专会计电算化专业建设方案

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1、盘锦职业技术学院 会计电算化专业建设方案 盘锦职业技术学院会计电算化专业建设方案二0一一年十一月辽宁盘锦25目 录盘锦职业技术学院1会计电算化专业建设方案1一、行业背景分析1二、建设基础21.人才培养模式基础22.课程体系和教学改革项目基础33.实验实训设备与条件基础64.师资队伍建设基础65.社会服务能力基础76.毕业生就业能力基础8三、专业目标8(一)专业建设目标8(二)人才培养目标8(三)教学质量目标91.人才培养模式具体目标92.课程体系和教学改革具体目标93.实验实训教学条件建设具体目标94.师资队伍建设具体目标105.社会服务具体目标106.提高学生的就业能力和创新能力10四、建设

2、内容10(一)人才培养模式改革10(二)课程体系建设和教学体制改革111.工学结合的优质核心课程建设112.构建工学结合课程教学模式123.精品课程建设124.“双证书”教育125.职业素质教育136.教材及课件建设137.教学手段和教学形式创新138.教学方法和教学评价改革13(三)教学实验实训条件建设141.校内实验实训条件建设142.校外实训基地建设143.实验实训内涵建设14(四)师资队伍建设15(五)社会服务151.技术服务152.培训服务15(六)毕业生就业能力与创新能力建设15五、改革举措16(一)完善工学结合人才培养模式16(二)构建工学结合课程体系，推进教育教学改革161.构

3、建工学结合课程体系162.建设工学结合优质核心课程和精品课程163.把德育工作放在首位，全面推进素质教育174.改革教学方法和手段175.改革课程考核和评价方式176.加强教材建设17(三)加大实验实训条件建设181.校内实训实习条件建设182.校外实训实习基地建设183.实训实习条件内涵建设18(四)打造“双师型”优秀专业教学团队191.与企（行）业共建专业教学团队192.培养重点专业带头人193.建立学校“兼职教师资源库”194.制定专业教师下企业实践锻炼管理办法195.注重青年教师培养19(五)提高社会服务能力201.教育培训服务202.技术服务20(六)提升毕业生就业能力与创新能力20

4、六、预期效果20(一)形成科学的教材体系，建立先进的教学模式20(二)创新课程体系，打造精品课程20(三)建立仿(全)真教学环境，丰富“体验式”教学手段21(四)打造一支优秀的高职教育师资团队21(五)提高专业支撑服务中小企业发展能力，广泛开展社会服务21(六)塑造一流专业，培养一流应用型技术人才21七、绩效考核指标21(一)项目实施 (2012-2013)21八、建设预算24九、专业建设保障措施25(一)组织上加强对专业建设的指导与领导25(二)人员配备上有利于加强专业教学团队建设25(三)加大专业建设的经费投入25(四)政策倾斜与项目建设制度保障25(五)构建教学质量保障体系261.工学结

5、合教学管理制度建设262.管理质量建设263.质量控制评估制度建设26盘锦职业技术学院会计电算化专业建设方案项目组组长：李辉项目组成员：魏翠娥 张昭猛 周晓娟 刘雅漫 张殿国 安 彬孙亚宁(企业) 赵丽娜(企业) 岳金波(企业) 勾艳云(企业) 赵力军(企业) 张丽芬(行业)建 设 期：三年一、行业背景分析国家“十二五规划纲要”明确指出要“加快发展生产性服务业，深化专业化分工，加快服务产品和服务模式创新，促进生产性服务业与先进制造业融合，推动生产性服务业加速发展” 。其中针对生产性服务行业纲要中进一步详细指明要规范提升商务服务业：即大力发展会计、审计、税务、工程咨询、认证认可、信用评估、经纪代

6、理、管理咨询、市场调查等专业服务。所以作为生产性服务行业之一的会计，也纳入到十二五规划发展中。随着辽宁沿海经济带开放开发纳入国家战略，大批国内外投资者纷至沓来。盘锦市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要明确指出大力发展沿海临港经济，实现沿海重点区域率先崛起，使盘锦成为东北地区对外开放的平台。2010年辽宁省公布的12项经济指标中，盘锦有8项位列全省第一。盘锦市新布局的“7+2园区”和“4+2经济体”里，一个个新产业、新城镇如雨后春笋般迅速崛起，近千个大项目纷纷落地开工，盘锦已成为辽宁沿海经济带最具发展潜力的城市之一。全市经济迅猛发展，为各方面人才提供了更多的就业岗位，也为企业集聚了更多精英型

7、人才和紧缺急需人才。对于覆盖全部行业的会计岗位而言，必然存在更大的就业空间。作为市场经济体系的“基础设施”，会计是国际通用的商业语言，会计服务业对区域经济和产业发展，起着极其重要的作用。同时，随着新会计准则的颁布与实施，会计核算的日益电子化、信息化、网络化，均对会计人员知识结构及综合职业能力提出了更高的要求。以会计电算化为核心的新会计职业岗位群的建立和人才培养，在盘锦乃至整个辽宁沿海经济带已迫在眉睫。企业自身迫切要求合法经营、规范财务，健全管理。职业道德素质高、专业知识水平高、组织管理和沟通协调能力强的财会人才数量尚且不能满足企业需求，必须加快中高级会计人才队伍建设的步伐，扩大中高级会计人才队

8、伍的规模。二、建设基础盘锦职业技术学院（以下简称盘职院）就座落在具有“鱼米之乡”、“石油之城”美称的盘锦市区，是一所为生产、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的公立综合性全日制高等学校，是辽宁省第一所以“职业技术学院”命名的地方高校，是盘锦唯一高等学府。会计电算化专业从1999年开始招生，2006年被确立为院级教学改革重点专业，2008年会计电算化专业教学团队被辽宁省教育厅评为省级优秀教学团队，2009年被辽宁省妇联、辽宁省教育厅联合评选为辽宁省巾帼文明岗。2009年会计电算化专业核心课程会计电算化被辽宁省教育厅评为省级精品课程，另外市场营销、基础会计、税务会计三门课程分别于2006年、2

9、008年、2010年被盘职院评为院级精品课。在专业建设过程中，秉承基于工作过程、岗位技能、项目教学、任务驱动等工学结合的课程设计理念，遵循“一专多能”、“一凭多证”、“分层培养”课程设置原则，开发“三层双轨制”实践教学模式，打造精品课程和特色专业，突出职业能力培养，构建高职教育工学结合人才培养模式。积极组织学生参加社会实践活动与技能竞赛，分别于第三届、第四届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛中获得辽宁赛区特等奖，全国赛区一等奖(第四届)、全国赛区优秀奖(第三届)；于2010年教育部举办企业经营管理沙盘大赛中会计电算化专业学生获得辽宁赛区优秀奖。1.人才培养模式基础理论教学与实践教学相结合是

10、职业教育的特点。新形势下的社会需求更加要求毕业生具有很强的实践能力和适应能力，希望人才拿来就能用。实践教学的内容、形式也随之不断的发展变化，已经不单纯是独立于理论教学的实验、实习，而延伸到教学的全过程，并渐渐渗透到理论教学的方方面面。在此理念基础上，会计电算化构建校企合作、工学交替的“2.5+0.5”的人才培养模式，力求实现“教、学、做”一体化管理，努力培养学生职业能力与职业素养。本专业自1999开始招收新生以来，先后采用“2.5+0.5”、“2+1”、新型“2.5+0.5”的人才培养模式。“2.5+0.5”是指学生在前两年半在校学习专业理论知识和专业技能，接受综合素质的培养，在最后半年到校外

11、实训基地进行毕业实习。经过十余年的教学实践，新型的“2+1”人才培养模式下的理论教学体系、实践教学体系与市场需求结合日趋紧密，并取得一定的成效，为实践教学积累了宝贵的经验。2.课程体系和教学改革项目基础(1)课程条件基础根据会计电算化专业岗位群设置内容，分解岗位技能，修订教学计划，构建科学合理的课程教学体系，确定专业主干核心课程，设计会计岗位情境和学习领域，构建工学结合课程教学模式。知识结构会计电算化专业学生的知识结构主要包括：基本理论和基本方法实训和模拟实验案例实践。第一，基本理论和基本方法以“必需”、“够用”为度，不求全而求实用。第二，实施会计核算的基本方法和会计各工作岗位的实训。第三，实

12、施手工操作模拟和计算机操作两个层次模拟实验，通过实训和模拟实验教学环节使学生熟练掌握编制会计凭证、登记账簿、编制会计报表和进行成本计算等会计核算工作。第四，通过讲解会计核算和管理工作案例、经济活动分析案例和审计案例，使学生初步具备分析和评价经营活动的能力。第五，实施生产性实训，其中包括认识实训和毕业实训，以使学生完成应聘和上岗前的基本培训任务。素质结构会计电算化专业学生的素质结构主要包括：会计基本理论和基本方法知识会计业务的手工处理能力和会计软件操作能力语言表达、写作、外语听说等能力。第一，掌握财务会计、成本会计、管理会计、财务管理和审计等必要的理论和方法。第二，具有娴熟的会计信息处理能力（包

13、括手工核算能力和会计软件操作能力）。第三，对经济活动分析和综合评价的能力。第四，较强的语言表达能力、写作能力、协调配合能力、市场调查分析能力以及继续学习的能力等。建立与会计专业培养目标相应的理论教学体系与会计专业培养目标相适应的理论教学体系，由三个教学子系统构成：第一，会计基本理论和基本方法教学子系统，包括：基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、审计和税法。第二，计算机基本知识和操作能力子系统，包括：计算机基础、数据库、会计电算化（用友和金蝶ERP软件操作）。第三，基础素质和继续学习能力子系统，包括：普通话、应用文写作、名著选读、社会调查、外语听说训练。建立与会计专业培养目标相适应的实践教学

14、体系与会计电算化专业培养目标相适应的实践教学体系，主要由两大子系统构成：首先，会计核算能力、分析能力、解决问题能力的培养。通过会计实训教学、会计模拟实验教学、会计实践及案例教学、会计电算化软件教学和计算机系统装配和维护教学来完成。其次，体现会计专业综合素质的培养。主要通过认识实习、暑假考察、毕业实习和完成毕业作业等教学环节来完成。构建专业技能培养模式“三层双轨制”“三层双轨制”，是一种贯穿人才培养全过程的以综合素质为基础突出职业能力培养的专业技能培养模式。其中，“三层”是指按课程之间内容的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个阶段；“双轨”是指会计手工处理能力训练和会计电算化处理

15、能力训练同步进行。第一层：专业基础技能培养首先，会计手工处理能力训练：基于基础会计课程，设置基础会计课间实验和集中模拟实训。实训内容含凭证、帐薄、报表编制原理。其次，会计电算化处理能力训练：基于计算机基础、统计学原理课程，设置办公软件课间实验。实训内容包括Word、Excel等计算机基本原理和操作。第二层：专业技能培养首先，会计手工处理能力训练：基于财务会计、成本会计、财务管理、审计、税收会计实务、经济法、商品流通企业会计等专业课程，设置会计实务模拟实训。实训内容主要为企业核算内容、产品成本计算及核算、资金管理与项目决策、税收实务处理方法、企业内部及外部审计方法等。其次，会计电算化处理能力训练

16、：基于数据库、计算机应用基础、统计与 Excel应用、会计电算化（用友和金蝶软件应用）等课程，设置会计电算化模拟实训。实训内容主要为会计电算化软件操作（包括会计核算和供应链管理等内容的财务软件会计业务处理与流程操作）等等。第三层：职业综合技能培养首先，会计手工处理能力训练：基于会计实务模拟实训综合实训课和校内外实践训练，设置毕业综合模拟实训（手工会计业务处理教学内容）。实训内容主要进行会计学原理、财务会计、成本会计综合应用实训、模拟财务机构工作岗位技能训练。其次，会计电算化处理能力训练：基于会计电算化模拟实训，设置毕业综合模拟实训（会计电算化软件操作）和“会计电算化认证资格证书”的综合实训课。

17、实训内容含熟练使用金蝶、用友等财务软件进行会计处理。通过“三层双轨制”的教学，可以提高学生的专业知识水平，熟练手工、会计电算化操作能力，掌握分析问题、解决问题的能力。进而系统提高专业综合素质能力，为就业做好充分准备。为工学结合的教学模式奠定了基础目前，用友软件股份有限公司在盘职院设立了“用友授权培训中心”及用友认证基地，积极开展了面向企（行）业的技术培训；盘锦市财政局在盘职院设立了会计证培训基地和考试报名点，负责会计电算化专业学生会计资格证的培训、报考组织工作；会计电算化专业专业教师被大中型工商企业聘为业务顾问3人，被相关专业或行业协会聘为常务理事2人，被用友和金蝶财务软件公司聘为认证培训师3

18、人，被盘锦市财政局会计继续教育培训中心聘为培训师4人，建立了稳定的校企合作实训基地4个。充分利用以上条件，紧密结合现有实验、实训条件，引进更新企业的原始业务资料，充实教学内容，每年选派专业教师带领学生到企事业单位、会计师事务所和校内实体、模拟公司进行顶岗实习和调查研究，帮助这些单位解决了不少专业难题，也提高了教师与学生的实践能力，为工学结合的人才培养模式奠定了基础。积极推行“双证书”制度，将职业资格证书考试课程纳入专业教学体系本专业在教学过程中将高职教育教学内容与职业岗位能力和专业技能证书相结合，取得了较好效果。学生在第一学年度通过基础会计、法律基础、计算机基础等课程的学习，具备了参加会计资格

19、证书考试的理论知识基础；第二学年度通过会计电算化、财务会计和经济法课程的学习及相关培训，可以参加会计电算化证书考试；第三学年度通过审计、税务会计及财务管理课程的学习，可以参加会计资格证书考试，助理会计师资格考试，并为参加会计师和CPA 考试奠定基础。经过几年的师生共同努力，毕业生双证书率达100%。(2)实习、实训项目基础会计电算化专业实习实训主要包括校内实验、模拟实训习和校外顶岗实习。会计手工账实训：学生在校内会计手工实训室可以模拟公司财务部实际工作环境及业务，开展会计手工单项实训和综合实训教学。包括出纳、材料核算、工资核算、成本核算、库存采购销售系统管理、收银审核、报表分析、审计、主管会计

20、等单项实训及基于工作过程导向的综合实训。手工账实训开设在第一、三学期。会计电算化模拟实训(用友ERP、金蝶K3)会计电算化实训室配备了成套多媒体教学设备及用友、金蝶等社会广泛应用的财务ERP软件，会计电算化教学实训。会计电算化模拟实训开设在第四、五学期。沙盘模拟实验实训可用于学生综合能力培养、全真模拟公司营销、生产、财务等方面的业务。“体验式”教学模式的引进为培养“实际、实效、实用”的会计技术高级应用型人才提供了仿真的教学环境和工作场所。实训室开出率均为100%，保证了会计专业人才培养目标的实现。沙盘实训开设在第五学期。校外顶岗实习与多家企业合作建立了校外实训基地，为学生顶岗实习及就业创造了有

21、利条件。目前，各实训基地运转正常，学生可在真实的工作环境中零距离接触职业岗位，进行职业技能训练。顶岗实习安排在第六学期。3.实验实训设备与条件基础本专业现有的实训条件主要包括校内实训室和校外实训基地两部分。校内实训室包括会计电算化实训室、ERP沙盘模拟实训室等，为培养“实际、实效、实用”的会计电算化专业高级应用型技术人才提供了仿真的教学环境。本专业与盘锦用友软件有限公司、大商集团盘锦新玛特休闲购物广场、盘锦中润化工集团公司、大连环东物流股份公司签署协议，共建了会计电算化专业校外实训基地，为学生顶岗实习及就业创造了有利条件，建立了校企合作的新模式。目前，各实训基地已建立了较为科学的管理制度、安全

22、保护制度和日常的评估考核制度，配备了具有较高专业水平和较强管理能力的实践指导教师，各实习基地运转正常。4.师资队伍建设基础会计电算化专业拥有一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的 “双师型”师资队伍。(1)专兼职教师分布情况会计电算化专业教学团队共有教师18人，其中专任教师13人；行业或企业兼职教师为5人。(2)教师基本信息情况年龄结构：会计电算化专业教学团队的教师年龄最大为46岁，最年轻28岁。45岁以上教师4人，占22%；35岁以上教师11人，占61%；35岁以下教师3人，占17%，年龄结构合理，属于中青年教师队伍。学历学位结构：具有硕士学位教师3人，占13%；具有学士学位教师14

23、人，占78%。专任教师职称结构：具有副教授以上职称（含副高）的教师5人，讲师7人，助理讲师1。另外专兼职教师中具有高级经济师2人、会计师14人、经济师3人、电子商务师1人。(3)教师“双师型”素质情况会计电算化是一个实践性和专业性都非常强的专业，根据会计电算化专业特点，培养“双师型”教师成为专业师资队伍建设的重点。首先，团队所有教师积极参加省部级举办的高校教师会计电算化专业主干课程理论和实践技能的进修学习，提高了专业教师的理论水平和实践技能，并借此机会与其他院校的教师进行相互沟通，交流教学经验和教改心得，取长补短，共同进步。其次，重视培养专业课教师实践能力，鼓励教师做定期的兼职会计，或与学生一

24、起参加实习、接受校外实训基地专业培训，获得会计电算化专业实践工作经验。经过几年的理论知识与实践技能的积累，本团队有专业带头人1人，骨干教师3人，先后有5名教师曾经做过兼职会计，聘请5名行业专家做兼职教师。教学团队中专职任课教师均具有教师和会计岗位从业资格。整个专业教学团队“双师型”素质超过89%以上。多位专业教师被盘锦用友软件有限公司、大商集团盘锦新玛特休闲购物广场等单位聘为业务顾问，一位教师被盘锦市财政局会计协会聘为常务理事，一位教师被盘锦市财政局财政协会聘为常务理事，一位教师被盘锦市珠算协会聘为常务理事，三名教师被用友公司聘为用友培训认证师，四位教师被盘锦市财政局会计继续教育培训中心聘为培

25、训师。近几年编写教材10余部，公开发表论文50余篇，获省级科研成果奖8项。(4)行业企业兼职教师情况自从2003年成立会计电算化专业建设指导委员会以来，会计电算化专业教学改革的主要内容就是实训基地建设和注重引进会计电算化技术人员。为强化本专业实践技能而引进李键(盘锦市烟草公司财务处)、赵力军(盘锦惠友有限责任公司)、孙亚宁(盘锦市联通公司财务部)、赵丽娜(盘锦中润化工有限公司)、杨香利(盘锦惠友有限责任公司)。另外还鼓励专任教师做一定时间的兼职教师，其中有5名教师先后被企业聘请为会计，这些专兼职教师参与专业教学改革，共同指导学生专业技能培训实习，逐渐形成专业技术水平高，有着丰富的实践经验的师资

26、队伍。行业兼职教师均具有会计师以上职称。5.社会服务能力基础为加强社会服务的力度，以现有师资条件及实验实训设施为基础，广泛开展会计资格证书考试培训，会计准则师资培训，会计人员后续教育培训等。并向成人教育中自考、电大、函授提供师资培训。现在每年每位教师平均培训能力不少于300人次。6.毕业生就业能力基础本专业坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为本位，以专业技能培养为核心的高职教育精神，狠抓职业技能与综合能力的培养，大力推行“双证书”制度。近几年本专业先后与盘锦中润化工集团、盘锦用友软件有限公司、盘锦金蝶软件公司、大商集团盘锦新玛特休闲购物广场、大连环东物流股份公司、鞍山会计师事务所等单位

27、进行合作，面向学生和社会开展了包括会计资格证、会计电算化证、会计专业技术资格证及金蝶ERP认证等多项考证培训。毕业生取得“双证书”的比例达100%。 本专业近三年(2008年2010年)毕业生一次就业率均达到100%，从毕业生的就业及社会反馈情况来看，本专业培养的学生具有良好的职业道德及较强的实际动手能力，受到用人单位的好评，总体满意率超过90%。为盘锦市乃至周边地区产业经济发展提供满意会计人才服务。三、专业目标(一)专业建设目标立足会计行业发展的需求，合理预测辽宁省及周边省份经济发展对会计人才的需求，以知识服务于地方经济建设，是盘职院会计电算化专业建设的出发点，也是专业改革的归宿点。会计电算

28、化专业始终坚持把提高会计电算化专业教学质量作为教学工作核心，以教学改革作为提高教学质量先导，以实践教学改革和考试改革作为教学改革切入点，从课程体系、教学方法、实践教学、考试考核方法等方面进行了大胆的改革探索和实践，秉承基于工作过程、岗位技能、项目教学、任务驱动等工学结合的课程设计理念，遵循“一专多能”、“一凭多证”、“分层培养”课程设置原则，开发“三层双轨制”实践教学模式，打造精品课程和特色专业，加强对地方产业支撑力度，突出职业能力培养，构建高职教育工学结合人才培养模式。(二)人才培养目标盘职院会计电算化专业人才培养目标为以服务中小企业和地区经济建设为宗旨，以学生职业能力和职业道德培养为核心，

29、以就业为导向，以工学结合为途径，以能力培养为主线，不断地深化教育教学改革，创新人才培养模式，构建工学结合的课程体系，建设高水平专兼结合的“双师型”教学团队，以增强社会服务功能，培养下得去、用得上、留得住、出成绩的会计电算化专业高端技能型专门人才，以便进一步支撑服务地方区域中小企业发展的建设。(三)教学质量目标采用校企合作、工学结合、顶岗实习“2+1”的会计电算化专业人才培养模式，培养学生使其具备德、智、体、美全面发展，具有扎实的会计电算化专业理论知识，诚信、敬业的良好职业道德素质，熟悉国家经济法律法规，具备会计基本操作能力、财务会计核算能力、财务报表编制与分析能力、成本会计核算能力、出纳实务操

30、作能力、税务会计与纳税申报能力、财务管理能力、审计能力、会计电算化能力，能在生产、建设、管理、服务第一线以计算机为主要操作工具从事于会计师事务所等社会中介服务机构担任会计、审计工作，在工商企业、金融机构或机关事业单位从事出纳、会计、审计、统计、经济管理工作，在财务软件开发与销售公司从事软件销售与维护等财会工作，具有会计电算化用友认证，服务于地方区域经济与产业发展的中小企业的高端技能型专门人才。1.人才培养模式具体目标以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，秉承基于工作过程、岗位技能、项目教学、任务驱动等工学结合的课程设计理念，遵循“一专多能”、“一凭多证”、“分层培养”课程设置原则

31、，完善“三层双轨制”实践教学模式，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，引入行业、企业新技术，校企合作共同开发专业课程和教学资源，试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，构建工学结合、校企合作、顶岗实习的“2+1”的人才培养模式。2.课程体系和教学改革具体目标在“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养专业能力为本位”的原则指导下，加大教学改革力度。按照“理论必需、够用为度，实践为重”的原则，对教学内容、课程体系进行整合、重组，使课程体系更加符合工学结合的要求。深入推进以“一个中心”

32、（能力培养）、“两个课堂”（校内、校外）、“三级实训”(单项、综合、岗位)、“三层双轨制”、“三项核心技能”（手工账、会计电算化账、税务会计）”的实践教学模式。建设4门工学结合的优质核心课程，2门院级精品课程，1门省级精品课程。加强特色教材和优质课件等教学资源的开发，完成4部以上特色教材的编写与出版。3.实验实训教学条件建设具体目标加大投入，对现有的校内实训中心进行完善和升级，新建会计手工账实训室、财税一体化实训室、财务管理与财务分析实训室、财务岗位综合实训室、企业经营管理沙盘实训室。坚持“双向基地、双赢合作”理念，深化和加强校企之间的合作，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，推动实践教学改革

33、。强化教学过程的实践性、开放性和职业性。校企联合组织实训，应用共同开发的实践教学方案，实施运用在校内外实训中，创建真实的岗位训练环境、职场氛围，配备企业指导教师，协同管理，保障实习实训安全，提高教学效果。加强校外实训基地的建设，提高校企双方的合作质量，再新建2个高质量的校外实训基地。4.师资队伍建设具体目标建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯

34、队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成结构合理、专兼结合、德技双馨，能有效实施柔性化教学（根据学生不同的需要，即时地组织教学和强化技能）的“双师素质”专业教学团队。在原有基础上，再重点培养骨干教师1人，增聘2名校外财税专家为兼职教师；注重“双师素质”教师培养，使“双师素质”教师比例达100%以上。5.社会服务具体目标以现有师资条件及实验实训设施为基础，广泛开展会计资格证书考试培训，新会计准则师资培训，企业在岗会计人员培训，会计人员后续教育培训等。6.提高学生的就业能力和创新能力强化学生的实践动手能力、创新能力的培养，坚持“双证书”制度，使毕业生双证书率仍保持100%的水平，名列同类

35、院校前茅；使毕业生一次对口就业率达95%以上，取得较高的社会认可度。四、建设内容(一)人才培养模式改革在人才培养方面，坚持以服务企业和地区经济建设为宗旨，以能力培养为主线，以就业为导向，以工学结合为途径，以学生职业能力和职业道德培养为核心，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。根据本专业技能实践的特点，秉承基于工作过程、岗位技能、项目教学、任务驱动等工学结合的课程设计理念，引入行业、企业新技术，校企合作共同开发专业课程和教学资源，完善“三层双轨制”实践教学模式，试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，构建校企合作、工学结合、

36、顶岗实习的“2+1”的人才培养模式。所谓“校企合作、工学结合、顶岗实习的“2+1”的人才培养模式，即：“2”是指先在前两年在校内进行必须的专业基础课、专业理论课和专业技能课学习，校内三层双轨制仿真模拟实训，实施理论与实践一体化教学，同时完成职业资格认证。“1”是指用一年进行完成校外实训基地的顶岗实习，强化技能培养，延伸专业教育，结合学生就业取向及职业资格证书要求，实施柔性化理论教学；同时开展企业ERP认证。围绕以上模式，加强课程体系、师资配备、教材建设、教学方法、考核办法等方面的配套改革，强化职业道德和职业精神培养，校企合作制订专业人才培养方案，形成围绕“一个中心”（能力培养）、依据“两个课堂

37、”（校内、校外）、实现“三级实训” (单项、综合、岗位)、实施“三层双轨”、掌握“三项核心技能”（手工账、计算机账、税务会计）的人才培养方法。(二)课程体系建设和教学体制改革依据校企合作、工学结合、顶岗实习的“2+1”的人才培养模式，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，引入行业、企业新技术，校企合作共同开发专业课程和教学资源。推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业

38、精神培养，推进素质教育。分析经济发展、会计行业、现代电子技术发展，明确专业定位、专业能力、专业核心技能目标。优化专业理论课程和技能实训的比例，构建工学结合的课程体系，制订更加符合高技能人才培养的弹性教学计划。大力推进“强化技能”、“课程整合”与“校企合作”；加强精品课程、优质核心课程建设；开发符合高职要求的特色教材和课件，充实教材内涵，实现理论与实训一体化。1.工学结合的优质核心课程建设构建以工学结合的优质核心课程为主体的课程体系，将财务管理、税务会计、会计电算化、成本会计四门课程作为工学结合的优质核心课程，并以工学结合的优质核心课程建设为龙头带动整个课程体系的革新。根据教学实际将税法与税务会

39、计相结合，整合成含纳税实务和税法知识与技能的税务会计综合教程；与用友公司联合开发“体验式”仿真教学的ERP沙盘模拟实训教程；购入网中网虚拟企业平台软件实现会计岗位虚拟实践教学。2.构建工学结合课程教学模式推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。积极举办全院规模学生技能竞赛，积极参与全国范围学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源。与企业合作开发虚拟会计流程的数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。基于工

40、作过程导向，制定基础会计、统计学原理、会计电算化、税务会计等工学结合人才培养模式教学方案，实施教学改革的探索，总结经验与教训，为推动其他主干学科的教学改革提供最佳依据。(1)基于工作过程导向工学结合(基础会计实务)：在基础会计课件实验中采用项目教学法。基础会计以独立项目小组形式组织独立项目小组形式组织实践教学（全班4人一组，每组项目不同），使学生充分锻炼实践技能，同时改革考试形式。(2)岗位技能工学结合(财务会计)。分解财务会计岗位群，确定会计岗位知识能力和实践能力，设计岗位技能结构，编写岗位技能手册，实施岗位能力训练，形成工学结合教学模式。(3)岗位技能工学结合(会计电算化)。分解会计电算化

41、岗位群，确定会计电算化岗位知识能力和实践能力，设计岗位模块教学，编写岗位技能手册(知识内容、技能训练)，实施岗位能力训练，形成工学结合教学模式。(4)岗位技能工学结合(税务会计)。根据企业税务会计岗位技能设计报税模块教学，编写岗位技能手册(知识内容、技能训练)，实施岗位能力训练，形成工学结合教学模式。3.精品课程建设按照新会计准则或创新营销方法，将院级基础会计实务、税务会计、市场营销精品课进一步完善。将财务管理、成本会计课程建设成院级精品课。4.“双证书”教育将职业资格认证融入课程体系之中，将职业技能认证标准引入到教学中，强化学历教育与职业技能认证的融合。广泛开展ERP会计电算化技能认证工作，

42、使技能训练、技能鉴定与专业教学工作一体化。在课程设置、课程时间安排、教材使用、师资配备上，都要坚持围绕学生考取从业职业资格证这一中心，为学生考证创造便利条件。使学生通过考证提高自身的能力和素质，通过考证真正地达到资格证书所要求的素质和能力标准，使教学内容始终不落后于社会经济发展的需求，为学生就业做好充分的准备。5.职业素质教育本专业旨在培养一专多能、品德高尚、素质全面、技能突出、身心健康、具备创新能力的高级应用型会计专业技术人才。重视职业能力的培养，制定出以职业技能为核心，包括学习能力、动手能力、创新能力等在内的能力培养教学计划，使学生的综合素质得以全面有效的提高；围绕课堂教学，在教师有目的、

43、有计划、有组织地指导下，进行课外学习和社会实践活动，使职业素质教育贯穿于教学的始终；重视学生的个人品德、职业道德和社会公德教育，主张“先学做人，再学做事”，以“德育”为基础和前提，注重职业道德培养和学生的职业素能培养；贯彻素质教育的全员性、全程性，并通过丰富的教学形式和灵活的教学方法来实现和达到这一目的。6.教材及课件建设为保证教学质量，因材施教，会计电算化教学团队负责人刘雅漫带领团队教师积极编写校本实践系列教材，完善教材建设。会计实践系列教材包括基础会计实训教程、会计电算化实训教程和财务会计实训教程。同时三年内还将会计电算化、财务管理等课程完成教材及配套实训的编写与出版，制作配套课件，进行教

44、学录像，建立专门的教学资源库并在校园网上播放，使其内容充沛、载体多元，理论与实训一体化，与职业技能训练、职业技能鉴定的要求协调一致。7.教学手段和教学形式创新采用先进教学手段，有效地调动学生学习自主性和积极性。首先，应用现代科技发展改善教学手段，提高教学效率。加大多媒体教学方式的运用，通过图、文、声、像并茂的手段提高学生学习兴趣。其次，使用网络进行教学，改变传统教学方式局限性，强化职业技能训练。基础会计、会计电算化、统计实务、出纳岗位实务、成本会计等课程在课堂教学的同时，进入财会实训教学平台，进行网络教学，模拟岗位情境，参加实战训练。学生通过上网学习，加大学生学习的自主性，加大学生对于学习时间

45、与空间的选择性，强化职业技能训练。8.教学方法和教学评价改革在教学过程中，广泛利用网络资源实施多媒体教学，将实训室实际操作和校外企业现场教学相结合，在教学过程中注重综合教学方法的科学运用，采取参与讨论式、互动式、情景模拟、边讲边练、案例教学等方法，形成多元化的教学方法体系。建立以学生职业能力的培养为核心的教学质量评价体系，建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，针对教学目标、教学进程安排、专业基础知识、技能和综合能力素质培训、教学方法设计、教学效果

46、考核评价等指标设立科学、可行的考核标准及方法。同时，在教学质量的评估过程中，推行教学互评制度。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。(三)教学实验实训条件建设1.校内实验实训条件建设完善和升级校内实训中心建设和实验实训设备，新建财税一体化实训室、财务管理与财务分析实训室、企业经营管理沙盘实训室、财务岗位综合实训室等，以满足实践教学的需要。2.校外实训基地建设校外实训基地的建设目的是满足学生顶岗实习的需要

47、，让学生在全真的经营环境下操作，感受工作过程，同时可以争取企业的投资，使企业成为会计电算化专业人才培训的主体之一。校外实训基地建设要充分体现面向学生就业的原则，结合本专业的特点，真正建设成为本专业实训基地。(1)继续夯实现有实训基地盘锦中润化工集团，结合盘锦产业特点，密切石油化工类等中型企业校企合作；拓展盘锦用友软件有限公司实训基地，立足盘锦服务辽宁沿海经济带，扩大辐射面，抓住盘锦大力发展服务业契机深化大商集团盘锦新玛特休闲购物广场等商业服务业实训基地，增加每期顶岗实习人次。(2)选择合适的企业和会计事务所作为合作单位，共建实训基地。二年内，力争与2家企业建立起牢固的合作关系，为学生顶岗实习提

48、供充足的工位，为将来就业奠定牢固的基础。(3)进一步完善校外实训基地制度建设，确保校外实训基地运行通畅，加强校外实训管理，实现校企“互惠双赢”。3.实验实训内涵建设首先，为进一步加强和规范实习实训基地的建设和管理，更好地发挥实习实训基地作用，拓展合作伙伴，增创新的实习实训基地，构建“工学结合”的校企合作培养模式，全面提高工学结合、工学交替水平。其次，完善和细化实训基地的建设质量，建立健全各项管理制度与方法，拟定科学合理的实训评定标准，开发研制体现工学结合要求的会计电算化课程实验实训指导手册。第三，根据中、小企业会计专业人员职业技能的需要，进一步完善“三项核心技能”的培养。第四，校企合作、工学结

49、合、顶岗实习的“2+1”人才培养模式的主要特点体现为：前两年在校内进行必须的专业基础课、专业理论课和专业技能课学习，校内“三层双轨制”仿真模拟实训，实施理论与实践一体化教学，同时完成职业资格认证。后一年进行完成校外实训基地的顶岗实习，强化技能培养，延伸专业教育，结合学生就业取向及职业技能证书要求，实施柔性化理论教学；同时开展企业ERP认证。(四)师资队伍建设以师德师风建设、专业梯队建设、双师素质建设和兼职教师队伍建设为主要内容。建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼

50、结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，完善教师激励约束机制，与企业紧密合作，打造一支专兼结合的年龄、职称结构合理的“双师素质”教学团队，“双师素质”教师比例达到100%。(五)社会服务1.技术服务开发优质核心课程共享型专业教学资源库，通过网络平台使相近专业受益；利用专业优势，为企业、行业进行项目可行性分析、财务规划、市场调查、代理记账等活动；教师深入到企业、行业中去，参与企业的管理。2.培训服务发挥学院专业技术人员继续教育基

51、地作用，采取脱产和业余相结合，校内和校外相结合，“走出去、请进来”等多种形式，培训到现场，送教到基层。进行一系列有关新会计准则培训、会计电算化培训、会计证培训等。(六)毕业生就业能力与创新能力建设为提升毕业生就业能力，需紧紧抓住毕业生离校前的教学环节，根据社会需要及时调整教学内容，增加必要的专业培训；大力组织以促进就业为目的的实习实践，确保毕业生在离校前都能参加实习实践活动，增强毕业生的岗位适应性；加强高等职业院校学生的技能培训；确保学生至少有半年时间的顶岗实习；要实施毕业证书和职业资格证书“双证书”制度，努力使相关专业符合条件的应届毕业生都获得相应的职业资格证书。五、改革举措由于在专业建设的

52、过程中，存在人才培养模式定位不清，课程体系有待进一步健全，实验实训条件急需进一步完善，师资队伍建设不能完全满足专业建设需求，专业的社会服务能力、毕业生就业能力与创新能力仍显不足，教学质量体系保障等诸多方面有待进一步加强，将着力从如下方面做出改革。(一)完善工学结合人才培养模式依托行业、联合企业共同建立由企业、行业专家和学院专业带头人、骨干教师组成的专业建设指导委员会，切实加强对各重点专业建设的指导。通过市场调查和预测，时刻跟踪市场需求变化，主动适应区域经济和企业、行业发展的需要，不断完善以突出教育过程的实践性和开放性及职业性为目标、以能力培养为核心的工学结合人才培养模式。(二)构建工学结合课程

53、体系，推进教育教学改革1.构建工学结合课程体系按照教育部、财政部支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的重点专业建设要求，建设校企合作与工学结合人才培养模式相适应的专业课程体系。专业课程体系的建设要以职业能力培养为本位，要与企（行）业紧密结合，重视学生的全面发展，精心选择课程科目和内容，与学生已学课程相匹配，有利于学生的自主学习；根据专业的不同特点，以企业真实活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生职业道德、职业能力及可持续发展能力为根本，打破以系统理论知识为主的课程体系，创建以能力培养为本位的专业课程体系。改进培养方案，改革教学内容，与企（行）业一起开发课程标准，将职业资格课程纳入教学计划

54、之中，将证书课程考试大纲与专业课程大纲相衔接、相沟通，大力推行“双证书”制度；保证学生顶岗实习不少于半年。2.建设工学结合优质核心课程和精品课程积极与行业企业合作，开发工学结合优质核心课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，按照“打造精品，强化特色”的原则，加强精品课程建设，提高课程教学质量。将会计电算化专业遴选4门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程进行重点建设，形成一套具有较强指导性的高职特色课程建设思路、方案和较强操作性的评价标准。利用校园网和共享专业教学资源库，向学生提供传统课程以

55、外的多媒体课程和网络课程，实现课程形式和学习形式的多样化，使学生可以根据自己实际情况灵活安排自己的学习，充分发挥学生在学习中的自主学习作用。3.把德育工作放在首位，全面推进素质教育坚持育人为本，德育为先，突出以诚信、敬业为重点的会计人员职业道德教育，加强“两课”和形势与政策教育；开展丰富多彩的文体活动，培养学生的爱国主义、集体主义和奉献精神；通过勤工俭学、社会调查、“青年志愿者”服务等社会实践活动，让学生走出校园，将自己所学知识服务于社会，为学生全面成才打下坚实的基础。4.改革教学方法和手段根据工学结合人才培养模式的要求，改革以课堂为中心的教学模式。注重教学过程的实践性、开放性和职业性，把课堂

56、设在实训实习地点。根据不同的专业特点，灵活采用任务驱动、项目带动、案例教学、情景模拟、现场指导、综合练习等教学模式，采用边学边练、讲练结合、学做合一、理实一体的教学方法和现代化的多媒体教学手段，强化学生职业能力培养，提高人才培养质量。研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务。运用现代教育技术，将财务软件和多媒体教学课件、模型、实物、虚拟、仿真等教学手段应用到课堂教学中，培养学生创新思维能力及分析问题、解决问题的能力，同时还要注意培养学生的自学能力、动手能力和持续学习的良好习惯，使培养目标、教学内容与企业生产实际高度融合。5.改革课程考核和评价方式积极推行课程考核方式改革，与企业共

57、同建立以能力为本位的考核体系。公共课和专业基础课实行教考分离，优质核心课程建立试题库，采用口试、笔试、实际操作、现场答辩相结合的考核方法，对学生实施综合性评价。建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，建立“以人为本，重在能力”的课程评价机制，制定切实可行的评价标准和指标体系，认真对课程内容、教师教学、学生学习等情况进行科学评价，搞好课程改革，促进质量提高。6.加强教材建设在建设期内，根据会计电算化专业教学标准，在工学结合人才培养模式、课程体系和教学内容、教学方式、教学方法和教学手段改革的基础上，按照企业岗位能力和素质的要求，与企（

58、行）业合作共同制定教材编写大纲，编写4部具有显著职教特色的教材，制作课件。教材要达到理论与实践有机结合，专业技能培养和技能鉴定的高度融合。支持和鼓励教师积极主编或参编高职高专规划教材，特别注重编写与工学结合优质核心课程相配套的立体化教材。建立教材评价选用机制，严格执行教材选用办法，优先选用国家级、省级规划教材，优先选用与职业岗位知识紧密结合的教材和优质校本教材，确保高质量教材进课堂。(三)加大实验实训条件建设1.校内实训实习条件建设在现有实训、实习条件的基础上，根据高技能人才培养的需要，围绕会计电算化专业及相关专业群，更新教学设施和仪器设备，增加模拟和仿真实训条件；与企业合作共同建成具有真实工

59、作环境，融“教、学、做”于一体、多功能、综合性实训室3个；实训设施均按照生产流程或工作过程规划布置，营造企业文化氛围，形成真实或仿真的职业环境。与企业合作共建、扩建、新建虚拟企业会计岗位工作环境，实现课堂与实习地点的一体化，满足学生技能训练、生产性实训实习、职业培训和技能鉴定、社会服务等需求。与盘锦中润化工集团公司、盘锦用友软件公司等大中型企业共同规划实验实训建设项目，开展教育合作，共建专业技能实训、实习培训基地。由学校和企业共同组织实训教学，实现资源互补和利益双赢，使校内实训、实习基地成为学生职业素质培养、职业技能训练和职业培训、技术服务的中心，充分满足学生实训实习教学需要。实现职业教育资源

60、的共享，为对口支援本区域内职业院校学生的实训、企业职工培训和农村劳动力的培训与转移提供优质服务和技术支持。2.校外实训实习基地建设在巩固已有校外实习基地的基础上，根据互利互惠、双向互动的原则，依托行业，联合企业，采取集中与分散相结合的方法，继续夯实现有实训基地，立足盘锦服务辽宁沿海经济带，扩大辐射面，抓住盘锦大力发展服务业契机深化实训基地合作模式，新建2个稳定的校外实习基地，扩大合作层面，加大合作力度，使学院与企业及市场更紧密地结合，学院与企业共同管理、共同考核，确保实习教学质量，形成校外实习基地运行与管理长效机制，增加每期顶岗实习人次，充分满足全院学生的生产性实习和半年以上顶岗实习的需要。3

61、.实训实习条件内涵建设积极推进“校企合作”，与行业企业共建校内外实习实训基地，共同制订生产性实习实训基地建设规划，引入现代企业的理念和企业管理模式，校企合作，共同进行从生产性实训环境设计、生产性实训项目开发、企业文化氛围等方面营造真实或仿真的职业氛围；以顶岗实习和半工半读为主要形式，改革实践教学体系，开发实训、实习教学基础文件，实行实训室开放式管理，加大生产性实习实训占整个实践教学环节的比例，保证实习实训效果。 (四)打造“双师型”优秀专业教学团队1.与企（行）业共建专业教学团队实施以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结协作的团队组织模式，将教学教改、教研科

62、研、培训考核、引进培养等均纳入团队建设，研究并制定专业教学团队管理制度。通过参与企业校企合作共同开发有针对性的新知识、新技能培训，培养熟悉企业工作程序的“双师素质”教师、骨干教师。骨干教师应具有较强的教学实践能力和团队协作精神，协助专业带头人根据行业企业岗位群需要开发课程，及时更新教学内容，组织专业教学和实验实训实习教学。2.培养重点专业带头人专业带头人应具有先进的高职教育理念、丰富的教学经验、突出的教学实践能力；能掌握行业企业最新技术动态，把握专业技术发展方向，及时为企业提供技术服务，解决生产中的实际问题；具有较强的组织、管理能力，能带领专业教学团队开展专业建设和生产服务。制定优惠政策，创新

63、引进方式，积极引进能够解决企业疑难技术问题、对学院重点专业建设、生产性实训实习带来突破性变革发挥带头作用的人物。3.建立学校“兼职教师资源库”聘请熟悉企业工作程序的技术骨干或能工巧匠担任兼职教师。加强对兼职教师的管理，对于没有教学经历的企业技术人员，通过试用，考核合格者颁发“盘锦职业技术学院教学资格聘任证书”。4.制定专业教师下企业实践锻炼管理办法将专业教师的实践技能及实践教学能力作为职称评聘的基本条件之一。每年要求专业教师到企业参加生产实践，积累实际工作经历，熟练掌握职业岗位技能。5.注重青年教师培养实行青年教师导师制，鼓励青年教师攻读硕士学位；定期安排青年教师到企业进行顶岗实践；开展青年教师高职教学能力达标活动；选派青年教师到高职教育发达国家进修培训。培养一批基础扎实、技术技能过硬、具有“双师素质”的青年专业教师。学院每年举行一次青年教师基本功大赛、教师观摩课大赛，促进专业教师提高实践能力及实践教学能力。(五)提高社会服务能力1.教育培训服务首先，提供会计培训与咨询服务。充分发挥会计电算化专业领域的技术资