教育教学论文 小学高年级拖堂现象的调查研究

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1、小学高年级拖堂现象的调查研究 以大同市某小学为例摘要：拖堂容易造成小学生心理疲劳，引起学生反感，因此拖堂现象是不容忽视的。本文通过对大同市某小学高年级的老师和学生进行访谈，分析出拖堂的现状有两个方面：一方面，教师拖堂行为的比重在增大；另一方面，拖堂行为也对学生造成了不良的影响。笔者通过查阅大量文献，分别从老师的角度和教师所授科目的角度来探究拖堂的原因，针对上述存在的问题提出了相应的对策，包括加强教师的思想认识和提高教师的课堂组织能力等改进意见，希望引起广大教师的积极对问题和不足进行改进和完善，共同解决小学课堂中的拖堂现象，从而提高教学效率，促进学生发展。关键词：拖堂现象；小学生；原因分析；对策

2、 Tuotang Phenomena upper Primary Research Taking a Primary School in Datong as an Example Abstract: Tuotang likely to cause students mental fatigue, causing students to resentment. Tuotang phenomenon can not be ignored. Based on the Datong high-grade teacher in a primary school and student interview

3、s, analysis of the current situation this phenomenon has two aspects: on the one hand, the proportion of teachers Tuotang behavior increases, on the other hand, Tuotang behavior had a negative effects. Author through access to a large literature, respectively, from the teachers point of view and the

4、 perspective of teachers granted subject to explore Tuotang reasons. For the above problems put forward the corresponding countermeasures, including strengthening and improving ideological understanding of teachers classroom ,teachers improve organizational capability opinion, to arouse the enthusia

5、sm of the majority of teachers on the problems and deficiencies to improve and perfect together to solve elementary school classroom Tuotang phenomenon, thereby improving teaching effectiveness, and promote student development.Keywords: Tuotang phenomenon; students; cause analysis; countermeasures目

6、录一、引言（1）（一）研究背景（1）（二）研究目的（1）（三）研究意义（1）（四）研究的创新点（1）二、概念界定（2）（一）小学高年级（2）（二）课堂拖堂（2）三、研究设计（2）（一）访谈对象（2）（二）研究方法（2）1文献研究法（2）2访谈法（2）四、小学高年级拖堂现象的现状分析及原因探究（3）（一）现状分析（3）1教师拖堂比重较大（3）2拖堂造成不良影响（3）（二）原因探究（5）1教师及学校方面存在的原因（5）2教学科目本身存在的原因（6）五、对策（7）（一）教师转变教育思想（7）（二）教师提高教学效率（7）（三）教师的语言要精练（8）（四）教师灵活选用教学手段（8）（五）学校严行教学制度

7、（8）六、小结（8）1参考文献（9）致谢（10）附录一（11）附录一（12）一、引言（一）研究背景本文选题来源于实习过程中面临的问题，笔者曾在大同市某小学实习数月，任教三年级语文课，在闲暇时间听小学五六年级年级的数学课及语文课。经调查小学三年级的课堂基本没有出现教师拖堂的现象，但是在高年级听课期间发现数学课最容易出现教师拖堂，当下课铃响了，一节数学课的内容还没有讲授完，老师倾向于将遗留的问题解决，而对于学生，只要下课铃声响起的时候，便开始站起来准备出去玩耍，根本没有心思听老师继续讲课，这时候老师便开始维持秩序，当然这需要花很长的时间，下课时间仅仅是十分钟，遗留的问题没讲完，学生的十分钟也没有了

8、，这样的效果不是老师想要的，也剥夺了学生的自由，实习深刻体会到，一堂好的课堂是不应该存在拖堂现象，这不仅需要老师具有充足的专业课知识还需要精心去安排和设计教学内容，要考虑到小学生的心理身体等各方面的因素。小学阶段正是小学生身体心理等各方面快速发展的阶段，老师经常性、习惯性的拖堂行为容易导致学生及家长们的反感，所以经过查阅众多的文献，目前对于小学课堂拖堂的研究主要是两个方面：一是分析拖堂现象的原因；二是针对拖堂现象提出的对策。（二）研究目的本文建立在一系列的文献分析和访谈调查研究的基础上，目的在于了解小学高年级课堂拖堂现象的现状，分析其原因及影响，并提出有效可行的措施来减少广大教师的拖堂行为，提

9、高教学效率。（三）研究意义理论上，本次调查研究是通过大量的文献分析来弥补教育拖堂现象宏观层面的不足，提高教师理论素养，保证教师教学的顺利进行。实践上，这次调查通过具体的访谈了解到拖堂现象的严重性，这有助于引起师生共同关注并致力于解决拖堂问题，这就要求教师课前准备好教学设计，把握好上课时间，解决好课堂事故，保证课堂顺利进行。从学生角度来讲，留给学生充足的时间去缓解疲劳，以保证每个小学生身心健康发展。 （四）研究的创新点由于目前对课堂拖堂只是宏观的从现象、原因及对策进行的研究，没有具体的针对性，而本文主要从地方小学高年级课堂拖堂现象的具体分析，通过对教师及学生的访谈发现危害，探究其原因并提出相对应

10、的有可行性的对策，为小学广大教师准备一11堂好的课程提供具有参考性的依据。二、概念界定（一）小学高年级在本文中，小学高年级是指小学五年级和六年级。（二）课堂拖堂教师拖堂，就是教师在教学过程中，到了规定的下课时间，而未按时下课，继续延长一段教学时间的现象。本概念引用刘金同教师拖堂的原因及对策里的相关概念。三、研究设计（一）访谈对象本次调查中，访谈对象为大同市某小学五、六年级的12位主课教师，其中6位为语文老师，6位为数学老师，部分教师基本信息见下表（访谈中老师和学生的姓名均为化名）： 表1 被访谈教师基本信息教师李丹丹学历本科教龄5班主任否否任课年级五任课科目数学王艳大专10是五语文王晓晓本科1

11、2否五数学杨柳本科10是六语文姚文俊本科17是六数学张小佳大专2是六语文 （二）研究方法1文献研究法本研究充分利用了学校图书馆的图书资源和网络资源，搜集了大量的相关文献资料，并对这些资料做了整理、分析和统计。2访谈法本研究采用访谈法，对大同市某小学高年级的12位任课教师进行了访谈，并对五六年级各两个班每班抽5人共20位小学生进行访谈。笔者通过与被访谈的教师和学生面对面直接交流方式进行，具有较好的灵活性和适应性。在访谈过程中，教师们和小学生们的表现各有不同，教师们说话很和蔼，可以跟教师们深入交谈获得可靠有效访谈的访谈资料，因此进行的很顺利。接下来是对小学生访谈，在跟他们说话的过2程中，小学生表现

12、出更多的好奇心，迫不及待地问这问那所以我采取单独访谈，开始学生表现很紧张，随后我们聊一些轻松的话题，慢慢的学生们会开始跟你说些心里话，这时的访谈资料会比较可靠有效。经过对老师和学生们的访谈记录进行整理和分析初步得出了与本文研究相关的内容。四、小学高年级拖堂现象的现状分析及原因探究 通过整理访谈资料，得出小学高年级拖堂现象的两个现状如下：（一）现状分析1教师拖堂比重较大 表2 小学高年级课堂拖堂现状统计教师数量班主任否任课科目拖堂现状经常拖堂讲课8个是数学1个否语文 有时 2个否语文偶尔1个是语文不拖堂 从表格中可以看出百分之八十五的教师表示自己经常拖堂，百分之十五部分教师有拖堂的行为但是次数不

13、多。表明在小学高年级里拖堂现象的比重较大。2拖堂造成不良影响 教师拖堂行为的比重加大而且对小学生造成的影响是不良的，下表是笔者通过对小学生的访谈记录进行整理、分析，得出以下部分同学对待拖堂现象的态度信息（本文所用教师及学生姓名均为化名）：表3 小学高年级学生对拖堂现象的态度学生年级职务拖堂科目态度王丽五班长数学老师讲课内容太多了，不想听沈玉溪六学生语文我们小学生注意力本来就只有15分钟，老师拖堂讲课时间太长，学生不感兴趣姚丹五学习委员数学老师有时会留下同学写作业，这些学生很不乐意李小峰六小组长语文十分钟的休息本来就很短，拖堂导致来不及准备下一节课 3 通过以上表格信息，可以看出访谈中20位小学

14、生有百分之九十的小学生对拖堂是非常反感的，只有百分之十的小学生对拖堂无所谓，老师讲就听，没有认识到拖堂对自己身体和心理造成的潜在问题，基于这种状况必须引起学校领导和教师的重视，认识到拖堂行为会带来很多不良的后果，以下是笔者从三个方面指出拖堂行为造成的影响： 首先，拖堂行为对学校教学造成的影响。一方面，它影响了学校正常教学秩序，拖堂行为是不遵守学校正常教学及作息制度，未能按时给学生下课的一种表现，正常的教学秩序应该是按时上下课，然而拖堂从时间上打乱了正常的教学秩序。例如六年级的小组长李小峰同学表示，老师拖堂挤占了学生课间休息时间，致使学生们本来是课间要做的准备工作要放到下节课上来完成，这就又影响

15、下一节课的顺利进行，打乱了其他老师的教学计划，造成连续性拖堂，并形成恶性循环。另一方面，它影响教师教学效果，五年级学习委员姚丹同学表示，下课铃响后部分学生会出现躁动不安的情绪，老师还要留下学生讲解写作业，学生们着急回家，心思根本不在听课上，课堂秩序也比较混乱，这个时间里，即使教师讲得精彩绝伦，学生心不在焉，学习没有积极性，这时教师和学生都着急，教师讲得快，学生也不能静下心来很好地听讲，本来老师是想多讲点知识，现在事倍功半，严重影响了预期的教学效果。其次，拖堂行为对学生造成的影响。拖堂影响学生的正常休息和身心健康发展，访谈中六年级的学生沈玉溪等其他同学表示，经过一节课的紧张学习，学生的记忆、思维

16、、想象，都处在高度紧张的状态之中，六年级又面临着升学的压力，往往造成身心疲惫。因此，学生们需要在课间休息的十分钟里，及时进行短暂的生理和心理调整，使心理和身体得到恢复，才能思路清晰、精力充沛的上好下一堂课。拖堂行为看似占了短短的十分钟，但这不利于小学生的健康，也阻碍了学生课间的正常交流，影响了学生们的心理健康发展。最后，拖堂行为对师师与师生关系的造成的影响。拖堂行为严重影响了师生及教师间的和谐相处关系，学校中依然有许多教师对拖堂以为然，习惯性拖堂，致使出现下节课的老师对拖堂教师有很多意见，有时双方为了争课间时间而闹得不开心，不利于教师间关系的和谐发展。拖堂也引起了师生之间关系不和谐，只会造成更

17、多的小学生对老师越来越反感，而且高年级小学生处于心理逆反期，喜欢和老师对着干，如果学生厌烦了拖堂老师，那么会造成学生上课捣蛋，不认真听讲，学习成绩下降，容易导致师生关系紧张，这于教师和学生都是百害而无一利的。54（二）原因探究经过对访谈资料的分析，笔者列出了部分教师拖堂的原因，见下表：表4 小学高年级课堂拖堂原因统计教师班主任否任课科目拖堂原因本节课公式没讲完，不能拖到下节课，那样就不连贯了李丹丹否数学王艳是语文课文差结尾没时间，只好继续讲下去王晓晓否数学很少拖堂，偶尔留作业会延迟下课杨柳是语文给学生补充点课外知识姚文俊是数学爱惜下课的几分钟时间张小佳是语文上课出现小事故，导致教学任务没完成，

18、延迟下课由上表可知，在访谈过程中教师们造成拖堂的原因大多是自己没有把握好课堂教学时间，例如教数学的李丹丹老师和语文老师王艳；有小部分是因为上课期间出现意外，如语文老师张小佳，没能及时处理好突发事故；有个别的教师偶尔拖堂，如调查中数学老师王晓晓，因此拖堂原因归结起来从两个角度进行探究：1教师及学校方面存在的原因第一，年轻老师缺乏课堂教学组织能力，处理课堂突发事件能力较差，从而耽误时间造成拖堂。在教学中学生扰乱课堂纪律时，例如有的学生做小动作，年轻的教师就会中断教学进程来处理，而且缺乏策略，不能全面的照顾到整个教学大局，有时课堂出现偶发事件，访谈过程中许多老师表示不能很好的解决，例如下面所述的张老

19、师拖堂就是因为课堂教学组织能力较差，不能很好地组织课堂教学，然而小学生比较调皮，应该根据小学生的特点和事情的大小程度来解决，但是大多数的老师缺乏应有的课堂教学应变能力，处理课堂事故不巧妙，相对主观粗暴，甚至大发脾气，结果影响了课堂教学，完不成预定的教学任务，以至于拖堂。访谈中印象中最深刻的是六年级张小佳老师的数学课上，在开始上课十多分钟的时候，一个小女孩鼻子流血了，周围同学不知道情况，她自己先哭起来了，此时同学都看过来了，张老师讲课停下来过去处理，老师先安抚了小女孩几句然后让其他两个同学将小女孩送去洗手间。这个小小的事故使得张老师这节课的教学任务没有完成，导致下课延长时间。对此张老师也很无奈，

20、表示这种情况属于突发事件，不得不处理，处理也需要时间，然而教学也不能落下。当然处理这种情况需要时间和老师的应变能力，相信通过这次的事故处理张老师会更好的处理类似的问题。6年轻老师教龄相对较短，教学经验不足，教学缺乏方法性，讲课速度慢，留下的结课时间较少；再加上讲课没有技巧，课程安排不妥当，讲到自己擅长的就会扯得太远，提问不着边际，很容易偏离课题，这样就拖延了课堂教学时间，造成拖堂。第二，年老的教师思想上不够重视拖堂，在教学时间认识上存在偏差，从而导致拖堂。多数年老的教师的学历较低，教育学、心理学的理论素养不够，上课只是按照自己传统的方法去讲授，没有一定的教育科学依据，在她们心里，时间就是一切，

21、抓紧每一分钟给学生讲课，学生就能多掌握一点知识。姚文俊老师，已有17年教龄，教小学六年级数学。在访谈中她说到“我认为自己是一个很实在的人，如果上课只上三十分钟的话，我就会觉得自己讲得不够好”。而姚老师在安排教学时，如果讲课内容只占一节课三分之二时间，剩下的时间让学生做作业或自由安排，她又很心疼那宝贵的十几分钟，所以就会继续讲下一节课的内容，但往往下一节课的内容才讲到一半，下课铃就响了，为了保证教学内容的连续性，她就不得不延迟下课来完成本节课的教学任务。姚老师教学经验较丰富，是学校中受其他老师尊敬的一位。她爱惜时间，生怕浪费教学中的每一分钟，因而经常会拖堂，她尽管知道经常拖堂也不好，但心里总是不

22、以为然，思想上没有引起足够的重视，发展心理学中有关小学生身心发展阶段的理论素养不够，教育心理学中教学规律没有把握好，认为拖堂是小事，不会造成严重的后果。第三，学校对教师评价考核的指导思想不科学也会引起教师拖堂行为的出现。学校总体的指导思想就是以教师是否拖堂来判断教师工作是否负责，认为哪个老师上课拖的时间长，可以说那位教师对工作对学生负责任，因为他牺牲了自己的休息时间来教学。访谈中的教五年级语文的王艳老师企图以拖堂的方式来加大教学内容，提高教学效果。如果下课铃声一响，学生就从教室跑出来了，说明老师跟学生一样在盼着下课，那么这个老师给别人的印象就不好。所以，有些教师及领导心中早已对拖堂见怪不怪，似

23、乎不拖堂就不是好老师，形成了教师拖堂群体氛围，不利于拖堂的减少。2教学科目本身存在的原因第一，数学方面。通过对教师和学生的访谈，我们得知在数学课上老师最容易出现拖堂，因为数学本身注重的是逻辑思维能力，逻辑思维能力是数学能力的核心。当老师讲一个公式一个定义或者是一道应用题时，下课铃响了，许多老师倾向于将公式定义或者问题讲完，以保证数学逻辑思维的连续性，因而造成了数学课上的经常性拖堂。由于小学生的思维能力和思维方式都还不成熟,如果打断了小学生思维方式的运行，就会花很多时间再去建立这样一个思维模式，所以这就需要教授数学的教师们在教学过程中把握好教学时间，控制好课堂，保证教学顺利进行，以更好的培养小学

24、生的逻辑思维能力。第二，语文方面。小学语文学科具有基础性的特征，跟数学不一样，数学在日常生活中较少应用，而语文就不同了，小学生每天在跟老师同学们交流，读书看报写日记都能学到知识，所以多数语文老师较少拖堂，一般在作文课上，有的小学生写作慢下课时不能及时交给老师，老师就得等着他们，当然这不能算是教师恶意的拖堂。但还是希望老师们能够掌握课堂，及时指导学生完成教学任务。以上是从两个角度来分析拖堂的原因，希望本文所做的分析能够帮助一些教师认识到自己的问题，避免拖堂，高效教学。五、对策（一）教师转变教育思想要转变教师教育观念，更新教育思想，让教师清楚的认识到拖堂行为不仅仅是占用了学生的几分钟休息时间，而是

25、教师教育观念的不科学的表现。因此学校要定期组织教师认真学习现代教育教学理论，加强教师之间相互交流，不仅是本校内教师还需要与校外教师多多联系，学习经验补充不足，年轻老师与年老教师形成互帮小组，年轻教师向年老教师请教教学经验，年老教师向年轻教师学习现代的教育教学理论，认识到教学应以教师为主导，学生为主体的教育观念，合理搭配各种教学要素，达到教学最优，为学生的成长创造良好的环境。（二）教师提高教学效率针对访谈中教师们因爱惜时间而造成拖堂的问题，需要教师努们力提高自己的教学水平，要向课堂40分钟要质量，向教学方法和手段要效益。首先，教师要精心准备课程，课前把教材教法和学生等多种因素综合考虑，这样课堂上

26、才能言简意赅，有的放矢，较好的突出重难点；其次，要精心设计教学流程，使课堂的计划性与生成性互补，使各个教学环节能够紧密联系的起来；最后，在课堂教学过程中，经常会发生一些预想不到的突发事件，一些年轻老师不能很好的处理课堂事故会感到措手不及，这就要求老师们具备一定课堂机智，在这方面，年轻老师应该多向年老教师请教经验，发生什么样的事故采取什么样的措施，灵活处理和冷静应对，多听其他有经验的老师讲课和学习其处理事故的能力，使之既不影响正常教学秩序又能让学生接受，力求在最短时间内把学生的注意力吸引到听课上来。（三）教师的语言要精练在访谈的20名小学生中有百分之八十的学生表示，有许多年老的教师讲课会重复很多

27、遍，其中一名小学生说，老师们生怕我们听不懂，反复的强调每一个字或词，听都听烦了。因此，教师的讲课要尽量做到不啰嗦、不重复。例如，提问中等学生回答问题，如果答案是正确的，就说明大部分学生掌握了改知识点，就没有必要再去重复，并针对学生的回答适时点评，做到简明扼要。教学中，要注重培养学生良好的听课习惯，及时强调所讲的重难点，让学生在短暂的注意力中将重难点讲清楚，保证教学任务顺利完成。（四）教师灵活选用教学手段 因为造成拖堂还跟学科有关，所以教师要根据所授科目灵活选用教学方法和教学手段。如在语文课上可以选择播放课文录音来代替学生朗读课文，这样可以节约一点时间，让教师更好的安排课堂，这样既可以提高学生的

28、学习兴趣，又可以保证教学时间；数学课上老师可以让学生提前亲自准备好这节课的教具以待上课用，这样可以提高教学效率，从而有效避免拖堂。（五）学校严行教学制度首先，学校要足够重视拖堂，充分认识到拖堂对师生的危害，因此学校要制定相应的教学管理制度来约束和监督老师们的拖堂行为；其次，学校要把拖堂行为作为教学事故纳入教师的日常考评和学生的评教体系，对经常拖堂的教师要及时帮助其认识问题，而且学校领导及其他老师要多听他的课，帮助这个老师找出问题的原因，努力做到及时解决问题；最后，对于那些习惯拖堂的教师，在评优、评职称等方面要有限制，千万不能把拖堂看成是敬业的表现。具体的方法可以这样做，下课铃一响即在广播里开始

29、播放轻音乐，这不仅能迫使老师们准时下课，还能在课间的时候消除师生身心的疲劳，陶冶学生的情操。六、小结本文是笔者通过对大同市城区某小学高年级任课教师及学生进行访谈调查，对小学高年级教师拖堂行为进行现状调查分析，通过访谈了解教师出现拖堂行为的原因及学生对待拖堂的态度，由此发现了拖堂行为带来的不良后果，并对拖堂原因进行分析提出可行的解决对策，这些对策为小学广大教师今后避免拖堂现象的出现提供了参考依据，使小学里每一节课都能顺利进行而不出现拖堂现象。由于本次研究只是某个学校两个年级，样本缺乏广泛性。有些对策缺乏教师的实践，所以还请广大教师积极实践并提出合理改善意见，共同为学生创造良好的学习氛围，提高教师

30、教学效率。参考文献：1教育学基础M.北京:教育科学出版社,2002:31-35.2Brown.根据原理教学:交互式语言教学M.北京:外语教学与研究出版社,2012:24.3李岩.教师上课拖堂现象分析M.文学教育,2012:57.4钟启泉.外语课程与教学论M.杭州:浙江教育出版社,2003:13.5毛志远.教师上课拖堂的根源及纠正措施J.云南:楚雄师范学院,2012,31(4):123-124.6丁志强.论教师拖堂行为D.重庆:重庆工程职业技术学院,2008.7刘金明.学科教学如何渗透心理健康教育.中小学心理健康教育,2003(4).8张大均,郭成.教育心理学M.北京:人民教育出版社,2005:

31、21-25.9连桐孝.探寻上课拖堂的弊端及解决办法D.教育实践与研究,2012:11-12.10金燕.反思型教师培训方式探究D.中外教育研究,2010.11Lindner R W,Harrns B.Self-regulated learning.Its assessment and instructional implications.Education research Quarterly,1993,16(2):29-37.12Zimmerman B J,Self-regulating academic learning and achievement:the emergence of so

32、cial cognitive perspective.Educational psychology.Review.1990,2:173-201. 附录一关于小学高年级教师拖堂现象的访谈（访谈日期：2014年3月21日-3月23日）访谈者：姜蕊蕊 访谈员自我介绍：您好，我正在对小学高年级教师拖堂现象进行研究。希望通过这次调查了解相关情况，为此我需要您的帮助和参与。我向您承诺，今天访谈涉及的内容和您阐述的观点，只作为我研究的参考，您声明不宜公开的资料和观点，我将严格为您保密，非常感谢您的帮助。 访谈对象：大同市某小学校高年级的任课教师访谈提纲所包含的主要内容：1.基本信息：（1）学历： （2）教龄

33、：（3）班主任否：（4）现任课年级： （5）任课科目：2.访谈问题：（1）您有拖堂的习惯吗？（2）您知道拖堂行为是否有助于提高学生的知识学习？（3）在您的课堂上，如果出现拖堂学生会有什么反应？（4）您会怎样对待这些小学生？（5）您对处理拖堂行为有什么好的意见？（6）您认为可以采取什么方法预防拖堂行为？附录二关于小学高年级学生对教师拖堂行为的访谈（访谈日期：20014年3月24日-3月26日）访谈者：姜蕊蕊 访谈员自我介绍：您好，我正在对小学高年级教师拖堂现象进行调查。希望通过这次调查了解相关情况，为此我需要您的帮助和参与。我向您承诺，今天访谈涉及的内容和您阐述的观点，只作为我研究的参考，您声明不宜公开的资料和观点，我将严格为您保密，非常感谢您的帮助。 访谈对象：大同市某小学五六年级学生访谈提纲所包含的主要内容：1.基本信息：（1）年级： （2）职务：（3）科目：（4）对老师拖堂的态度：2.访谈问题：（1）你喜欢老师拖堂吗？（2）你的老师当中什么科目的老师喜欢拖堂？（3）对于老师拖堂，你通常会表现出怎样的情绪？（4）老师不下课你会讨厌老师吗？（5）你觉得老师下课后多讲几分钟会对你有帮助吗？（6）你认为怎样才能使老师不拖堂，按时下课？10