户外活动教案5

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1、户外活动教案幼儿大班户外活动聪明的小狗活动目标:1、学习听信号手膝着地爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量。2、提高幼儿动作的协调性和灵活性。活动准备:1、小铃铛、响板、沙锤，自制肉骨头若干，供幼儿爬行的大草坪、独木桥若干座。2、小猫、小兔、小鸭、小狗的图片贴在小椅子上为小动物的家，放置于场地四周，小狗胸饰若干，录音机、磁带。活动过程:一、扮演角色，活动身体我们小狗听着音乐，活动一下身体吧:“今天天气真正好，小狗小狗起的早，穿上漂亮的花衣服，跟着妈妈做游戏。踢踢腿，蹦蹦跳，点点头，叫一叫，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪明的狗宝宝。”二、听信号变换方向和变速爬行1、妈妈要小狗听着

2、乐器宝宝唱歌的声音来学本领。小铃铛“叮叮叮”，小狗就往前爬;响板“嗒嗒嗒”小狗就倒退着爬;沙锤“沙沙沙”，小狗就转着圈爬。（幼儿练习听信号向前爬、向后倒退爬和转圈爬。）2、宝宝们想不想本领再变得大一点,我们听到乐器宝宝唱歌唱得快就快快爬，唱得慢就慢慢爬，好吗,（幼儿练习听信号向前变换速度爬）3、练习听信号转圈变换速度爬。4、练习听信号交替爬行向前、转圈变换速度爬和倒退着爬。三、变换方式朝制定目标爬行我们小狗家附近有哪些好朋友,（猫、兔、鸭）幼儿依此正着爬到小猫家，倒退爬到小兔家，围着小鸭家转圈爬并向小动物们问好，然后再爬回自己家来。四、调整活动量小狗宝宝，我们玩累了，打个滚，休息一下，让肚子晒

3、晒太阳，妈妈来帮你们理理毛。五、游戏:小狗找肉骨头我们小狗肚子饿了，要去找肉骨头吃。爬过草地和独木桥，游过小河，河对岸的草丛里就有许多肉骨头，看谁最聪明，能找到肉骨头。六、放松活动小狗宝宝玩累了，出了很多汗，我们来洗个澡吧(全体幼儿“洗完澡”，扮小狗装，汪汪叫着回家。)户外游戏活动小乌龟来运球(一)活动名称:小乌龟来运球(亲子游戏)(二)活动目标:1 、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。2、锻炼幼儿向前爬行的能力。(三)活动准备2 、幼儿经验准备:3 、环境材料准备:乌龟胸卡若干、山洞2个、皮球若干、球筐4个、鼓两个、小红点、录音机、音乐盘、户外分组游戏材料等3、教师站位

4、、配合准备:(1) 、助教事先安排好场地，将场地布置好。(2) 、主班老师带领幼儿到场地。(3) 、主班老师在前面引导幼儿及家长，助教老师在后面组织幼儿常规。(4) 、游戏开始后，助教在鼓前等待家长和幼儿来敲鼓，并监督是否由宝宝敲鼓及那对的家庭以最快的速度来到终点。(5) )、活动过程:1 、引导幼儿进行小动物模仿操(热身活动)。2、引导幼儿练习向前爬行的动作。(1) 引题:看，今天老师请了爸爸妈妈来幼儿园跟小朋友做一个游戏，游戏的名字叫做小乌龟来运球。小朋友们想不想和爸爸妈妈一起来玩这个游戏呢?玩游戏前我们小乌龟们要先学本领了。(2)指导幼儿掌握向前爬行的动作，重点指导幼儿手脚协调向前爬行。

5、3、讲解游戏规则和要求(1)游戏规则:A、幼儿分成两组，家长和幼儿同时开始，幼儿爬行通过山洞，家长在山洞另一头等幼儿钻出来，一起走到对面的球筐，每个人去取回一个球，然后往回走。回来把球放到球筐后，由幼儿来敲鼓。哪个先到把鼓敲响的的那一队为胜。B、胜的一对可以得到小红点为奖励。(2)游戏要求:A、小朋友一定要向前爬行通过山洞，家长只要从山洞旁边走到另外一头等待幼儿钻出来。然后每人抱一个球走回来，家长不能帮助幼儿把球一起抱回来。B、走到终点时，先把球放到球筐里再敲鼓，应该由宝宝敲鼓，家长敲鼓的不算。4、开始游戏，可以重复玩本次游戏。师重点指导幼儿掌握向前爬行的动作。5、结束本次活动，并评价本次活动

6、。6、分组自选游戏活动，鼓励幼儿选择喜欢的游戏材料进行游戏。7、播放收玩具的音乐和轻柔的音乐，组织幼儿收放好玩具，并做放松的动作。小班户外活动教案活动名称:小动物赛跑活动目标:1 、发展圆圈跑能力;2 、发展注意能力和记忆能力;3、培养竞争意识和遵守规则的习惯。活动准备:学习儿歌、活动前的安全教育活动重难点:听到老师发出的信号后能够快速的做出反应，做出相应的动作。玩法:1、幼儿分成人数相等的3组，各组分别扮做小马、小鹿和小羊。2、幼儿围成圆圈面向内站立，各类角色错开站。教师扮大象，当裁判。3 、游戏开始时，一起说儿歌:“森林里，真热闹，小动物来赛跑。大象公公当裁判，现在该是谁来跑?”大象说:“

7、小动物，准备好，现在轮到xx跑!”被叫到的小动物要沿逆时针方向跑一圈，回到原位。教师在确定角色时，要善于利用悬念和期待效应。当说到“现在该是”时，应有意拉长声音并做短暂的停顿，以加强幼儿期待心理和悬念，提高他们的情绪紧张性和集中注意，然后突然宣布跑的角色。这样会明显提高幼儿兴趣，增强教育效果。4 、先跑回的获胜(或在裁判发出规定信号前跑回原位的受表扬)。5、变化游戏的玩法:可改自然快跑为模仿跑;改单人跑为双人跑。活动规则:1、被叫到的角色才能跑，裁判说完“跑”后才能跑。2、要从圈外跑。3、有的孩子跑步心切，一听教师说完跑字就迫不及待地跑出，不管是否叫到自己担当的角色。因此（教师要提醒幼儿记住自

8、己的角色，听清信号后再跑。4、要组织和鼓励没跑的幼儿给跑的同伴加油并提醒其站位。也可让他们观察谁先跑回。5、要鼓励幼儿争先跑回，以培养其竞争意识。中班户外主题游戏“我是解放军”（一）指导思想:在探索活动中，当幼儿对“解放军叔叔用什么武器打敌人,怎样打敌人”产生了浓厚的兴趣，他们从各种途径收集了有关武器的资料，并用各种废旧材料动手制作了“作战武器”，同时四岁左右是儿童游戏活动的黄金时期，对新奇的事物充满好奇并好模仿。看着孩子们端起“冲锋枪”模仿解放军打敌人的神气模样，“我是解放军“户外主题游戏活动自然地诞生了在活动的生成、选择及设计中，我们也考虑到:1、鼓励孩子用其“百种”语言表达表现其亲身体验

9、及感受到的一切。2、应充分考虑孩子的年龄特点，鼓励幼儿在活动中合作，肯定孩子的探索行为。3、满足孩子在活动中的各种需要，鼓励孩子的想象、替代。4、鼓励孩子大胆勇敢地在自然环境中锻炼，提高动作的平衡能力、协调性、灵敏性。（二）阶段目标:1（大胆、愉快、积极地参加游戏，尝试合作、交往。2（在活动中萌发幼儿学习解放军，大胆勇敢、不怕困难的情感。（三）材料的提供1、继续为幼儿提供各种材料:如成品:沙包、纸糊碉堡、小担架、医生服装、爬网、轮胎等等;半成品:酸奶瓶、纸做的枪把、枪管、卡纸折子弹等等。（四）观察与指导:1、观察幼儿在活动中合作、交往的能力，鼓励幼儿大胆探索。2、观察xxx、xxx小朋友活动情

10、况，鼓励他们学习解放军，大胆、勇敢。大班户外活动天冷我不怕【活动内容】天冷我不怕【活动目标】1、鼓励幼儿积极参加活动，培养幼儿勇敢坚强的意志。2、选择不同的轻器械，能独立或合作游戏。3、培养幼儿动作的协调能力。【活动准备】1 、录音机、健康磁带。2、皮球、跳绳、沙袋、滚筒等体育轻器械若干。3、活动前检查、整理幼儿的衣服、鞋带。【活动过程】一、开始部分:组织幼儿室外分散站好，随健康歌表演一遍。二、基本部分:1 、整队，检查幼儿的衣服和鞋带2、请幼儿用不同的方法将轻器械搬到另一边。教师注意幼儿的安全，提醒幼儿不要跑，以免发生碰撞。3、幼儿选择自己喜欢的器械游戏活动，教师参与其中并注意指导幼儿的动作

11、。4、活动时教师让幼儿自己想玩法，重点指导能力较差的幼儿。5、可让几个能力较强的幼儿拿不同器械，给其他幼儿示范一遍。6、鼓励幼儿与同伴合作，交流不同的玩法，创新新玩法。7、教师总结幼儿活动情况。组织幼儿将器械收好。三、结束部分:领幼儿做放松活动后回到活动室，讨论冬季户外活动的感受，表扬幼儿活动中的好的表现。小班户外体育游戏袋鼠妈妈户外活动:袋鼠妈妈活动目标:1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈，发展幼儿跳的动作;2、喜欢参与游戏，能与同伴轮换玩具玩游戏;活动准备:4个不同颜色的大布口袋（里面装着沙子）、平衡木、活动过程:1 、准备活动:动物模仿动作2 、游戏:袋鼠妈妈玩法:幼儿分成人数相同的四队，每一

12、队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给下一名幼儿;规则:当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。3、分散活动:提供大口袋，指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作，扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。中班户外游戏好玩的袋子活动目的:利用袋子进行多种游戏，提高幼儿身体的协调性、灵活性。让幼儿体验游戏的乐趣。活动准备:1、长布袋1个，装有适量重物的袋子若干个，小花袋子若干个，塑料袋人手1个。2、音乐录音带、录音机。3、鼓、铃鼓等打击乐器各1个。4、活动前介绍“袋子王国”。活动过程:一、以“到袋子王国做游戏”引出活动内容，引起幼儿活动兴趣。师:“小朋友，

13、袋子王国里有很多袋子，今天，我们去和它们做游戏。”听音乐，踏步走到场地。二、组织幼儿利用袋子开展多个游戏。1 、与花袋子握握手:幼儿原地跳或助跑跳起触袋子。指导语:花袋子真漂亮，我跳起来和你握握手。2 、钻山洞:部分幼儿把袋子拿起，袋子变山洞，幼儿一个跟一个钻过去。（分男女孩进行）。指导语:“长布袋变山洞，小朋友们一个一个钻进去”。3、盲人走路:幼儿将塑料袋套在头上，听声音向指定方向走。指导语:“请把袋子套头上，听清声音走过来。”。4 、大力士:袋中装适量重物，幼儿可搬、可扛，也可两两合作，将重物运到指定的地方。指导语:“我们来做大力士，比比谁的力气大”。5 、太阳伞:幼儿每人抓住布边，同时将

14、布从上往下拉，圆布拱起变成太阳伞。指导语：“大花布变一变，一、二、三，哗变成美丽的太阳伞”。三、老师小结:请小朋友去邀请幼儿园的其他小伙伴来“袋子王国”一块玩。放音乐，踏步离开场地。活动结束。大班户外游戏活动小白兔送松果小白兔”双脚连续跳跳过小跨栏，走过梅花桩，踩着高跷，投松果，绕过大树返回，拍第二个“小白兔”的手，依次这样，协作好，守纪律，速度快的一组为胜。活动内容:小白兔送松果活动目标:1 、知道动物之间要互相帮助，增强幼儿的交往能力和相互配合的能力。2、练习双脚行进跳。3、练习在有间隔的物体上走，培养幼儿的平衡能力。4、练习肩上挥臂投准。活动准备:彩色塑料小跨栏自制梅花桩高跷沙包塑料小筐

15、活动重点:培养幼儿对动物的热爱之情。知道人与之间，动物与动物之间要相互爱护，相互帮助。活动难点:指导幼儿在踩高跷时提好线站稳了再走。活动过程:1 、邀请两名幼儿到河对岸扮松鼠，准备收松果。其他幼儿扮小白兔。2 、游戏开始兔妈妈说:“孩子们，河对岸的小松鼠没有松果吃了，我们这里有很多松果，我们帮他们把松果投过河。3 、“小白兔”分成两队分别给“小松鼠”送松果。4 、“小白兔”双脚连续跳跳过小跨栏，走过梅花桩，踩着高跷，投松果，绕过大树返回，拍第二个“小白兔”的手，依次这样，协作好，守纪律，速度快的一组为胜。幼儿园的隐性课程户外活动教育部颁布的幼儿园教育指导纲要明确地把“为幼儿提供健康、丰富的生活

16、和活动环境，满足他们多方面发展的需要”作为重要内容之一，这对促进幼儿发展，逐步提高教育质量，具有十分重要的意义。我们在户外活动场地的创设上，做了一些有益的探索。一、整体把握，营造和谐的户外场地纲要提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。我们认同“大课程”的教育观念，在户外场地的整体布局上，充分考虑一切因素，地面铺设了塑胶地垫、围墙壁画、游乐园的植物、楼梯角的图书阅览区、楼梯扶墙壁上的装饰、地面上的格子、脚印、做操踩点的各种几何图形等，使户外活动场地变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”，满足了幼儿多方面发展的需要。我们利用幼儿园户外活动场地极具动态性的特点

17、，注意整体布局的变化和色彩搭配，设置各种不同的环境布置，有阶梯，有平地，有大型玩具，给幼儿感官上多种刺激，顺从幼儿好奇、易动的天性，给幼儿留下联想的空间，从整体布局到局部的功能开发都体现了环境的探索价值，使它们各有特点又互相辉映，形成一个和谐统一体。合理划分，创建户外活动区近几年，在幼教改革的浪潮中，出现了游戏的新形式区域活动。为此，我们从中受到启示，对户外活动场地进行合理划分，使之区域化，设置各种区域角、角色游戏区、自然观赏区、休闲区、体育活动区（包括球区、绳区、大、中型器械区、）等，满足各种教育目标的需要，为更进一步落实教育目标提供条件和帮助。在户外活动场地的创设上我们不仅注重物质条件“硬

18、环境”的创设，而且还注重文化氛围“软环境”的营造，把“硬环境”和“软环境”紧密结合。在各种活动区域内，设置明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画文字，创设文化背景。如体育区:设置“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”、“各种体育动态”等图画，让幼儿从中学会不怕困难，勇敢坚强;学会互相谦让，学会合作。体现纲要中健康领域的要求:即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。再如饲养区:设置“爱护小动物”、“动物的生活习性”等标志图，让幼儿了解相关知识，知道保护动物的意义，达到纲要中科学领域提到的“爱护动植物，使幼儿有初步的环境意识”的教育目标。全面兼顾

19、，科学投放玩具、材料玩具、材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础，幼儿的发展依赖于对材料的操作。蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。由此可见，材料的投放是教育教学和课程设计的重要组成部分。选择玩具、材料要适宜，满足幼儿活动的个别差异。正如纲要所说“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。在投放材料时，不搞“一刀切”，让幼儿找到自己感兴趣的、适合自己发展水平的玩具、材料。如在地面上设计各种程度不一的格子;提供高低不一，形状各异可拼凑的平衡木;在科学观察区设置参观区和观察记录区等等。根据教育内容、任务选择材料。有资料表明

20、，幼儿的语言、思维、情感是在感知、内部整合、表达这三类基本心理活动的有机结合中不断得到发展的，因此，教育要想取得更好的成效，必须使活动材料的投放与教育内容、目标相结合。我们根据本地区的条件选择了特点各异的树木，有季常青的、有针叶的、有阔叶状的的等等，满足幼儿认知、美术写生等多种教育的需要。玩具、材料要及时调整。幼儿在预先设置好的环境中，自主地与环境相互作用，展开活动，但幼儿的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后就被固定保持不变，幼儿自主的活动就不能充分地展开。教师要善于找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，为幼儿的想像、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。让幼儿参与玩具、材料的投放。“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置?这些都与幼儿共同商量，使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。