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1、 农村幼儿园传统游戏教学初探 幼儿园工作规程的颁布与执行，使我们充分认识到，在幼儿身心发展的过程中，游戏起着极其重要的作用。规程要求幼儿园以游戏为基本活动。并且强调游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。教师在根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏时。更应该因地制宜地为幼儿创设游戏条件。在游戏中教师应该充分尊重幼儿的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣选择幼儿喜欢的、易于接受的游戏形式进行指导与游戏。纲要中明确指出“充分利用自然资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”我们幼儿园地处农村，由于经济条件有限，没有什么先进的室内玩具，更谈不上大型玩具设备了，但是从园长到教师教育理念不落后，我们在幼儿园工作规程的指导下，在
2、落实新纲要的同时，大胆地开展了幼儿民间游戏课题的研究与探索，并勇敢的进行了尝试。 在本学期我们每个教学班均教了六个传统游戏作为实验。在实践的过程中我深刻地体会到了中国传统民间游戏具有的农村特色和乡土气息，并且种类繁多，简单易学，基本不受时间、场地和材料的限制而且常常伴有朗朗上口的童谣，有很强的娱乐性和趣味性，传统游戏不仅对激发幼儿的积极性、主动性、创造性具有积极的促进作用，而且对增强幼儿的体质和开发幼儿的智力有重要的作用。更重要的是它需要的材料在我们农村垂手可得，不需要花钱购买，十分符合我们农村经济条件落后的特点，因此它的开展深受广大家长和教师的欢迎。我在传统游戏的开展过程中还发现了许多除了经
3、济问题以外的优点。特总结如下：其一，能促进幼儿动作的发展；在幼儿游戏活动中。我们不仅仅是让幼儿玩一玩、乐一乐就可以了，游戏教学还肩负着一个十分重要的任务，那就是训练幼儿各方面的能力。以往我们都把这些寄托于书本上那些时髦的新游戏身上，而这些游戏往往需要很多买来的材料辅助才能开展，以至于一些游戏在农村根本无法开展。其实我们的传统游戏也能帮我们完成这个任务。例如：“跳竹竿”、“跳皮筋”、 “跳绳”、“箩卜”、“城门几丈高”等等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”、“翻绳”、“夹弹子”、“扇洋画”等游戏，能发展幼儿小肌肉群和
4、手眼的配合协调；“抽七打八”、“踩高翘”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。又如：“摔方宝”、“打嘎” 可以锻炼手眼的配合协调能力以及手臂肌肉力量的发展。可见民间游戏中的各种动作发展，也能够促使幼儿机体健康和谐的发展，从而增强他们的体质。其二，能促进幼儿社会性的发展；幼儿是游戏的主体。在游戏时，幼儿只有了解自己是什么样的，懂得自己的行为会带来什么后果；别人对自己会有什么样的反应自己作为集体成员，应该遵守那些规则，怎样学会与他人相处；如何学会在适当得失后与别人合作等等，都是在游戏中成功地进行社会性交往的关键。很多传统游戏也为幼儿提供了和同伴间进行情感交流的机会与条件。并且很多
5、游戏是合作性游戏，而且合作中有竟争，竞争中又有合作，幼儿在合作与竞争中还要遵守规则。如：“跳竹杆”游戏，二人抬、一人跳，游戏要求幼儿抬的动作要一致，抬跳动作要协调，抬跳节奏要一致，两个一致和一个协调，充分培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。又如：“小鱼网”要求当鱼网的两个幼儿要合作好，动作、语言必须一致，当小鱼的幼儿们行动要迅速，以免被抓。再如：“一网不捞鱼” 同样要求当鱼网的两个幼儿要合作好，动作、语言必须一致，当小鱼的幼儿们前面的要抓紧后面的并且行动要迅速，步调要一致。其三，能促进幼儿良好意志品质的形成；游戏中的规则能够约束幼儿的行为。然而规则并非是单纯的限制、约束，而是为幼儿游戏
6、服务的。是积极的约束。在活动中，幼儿为了玩得好，能够在活动中用规则自动控制自己的行为，幼儿的内在规则具有自然的约束力。例如：“丢手帕”游戏时，大部分幼儿处于等待之中，有的幼儿甚至一次也没轮到，按幼儿的年龄特点分析，他们早熬不住了。但民间游戏独特的趣味性吸引了幼儿把游戏中的等待转变成自身内在的需要。又如：“花小狗”游戏中小狗闭着眼睛蹲在主人的身后，如果前来捉狗的人没捉到他，他就只能乖乖地蹲在那儿，这对一个幼儿来说特别是自我约束能力较差的孩子无疑是一个比较严峻的考验，因为他们自始至终只能蹲在那儿等待别人来选中他。这对孩子的坚持性、自觉性的养成有着很大的促进作用。的确在活动过程中幼儿必须遵守规则，否
7、则就不能和同伴游戏,游戏的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则。例如“城门几丈高”，游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过，想再次参加游戏幼儿只能遵守规则，如果幼儿不遵守就失去了参与下一次游戏的机会。又如:游戏跳格子的活动规则是必须按数字顺序跳，跳时不能压到线或出格。没有按照规定顺序踢跳者，判为失败。跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格，均为失败。幼儿如不遵守规则就不能参加游戏。再如：“一网不捞鱼” 要求当鱼网的两个幼儿要遵守规则，必须说到最后一个字时才能捉，否则捉住也不能算。这样久而久之在游戏过程中幼儿渐渐形成了与别人合作以及遵守规则的习惯,在今后的成长过程中这些习惯也伴随着他
8、们一起成长,以至于会影响他们一生.其四，促进幼儿语言的发展；幼儿语言的训练并不是只有在语言课上才能进行，民间传统游戏中也常常伴有朗朗上口的童谣，这些儿歌也可以帮助幼儿发展语言。如：游戏“炒豆豆”。两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头”。游戏“拍大麦 ”中，“一箩麦、两箩麦、三箩开始拍大麦，噼噼啪，噼噼啪”两个幼儿边念儿歌边拍手，在愉悦的情景中游戏。如：游戏“一网不捞鱼”中的 “一网不捞鱼，二网去赶集，三网捞一条小尾巴、尾巴鱼”（尾巴二字可以任意重复多少次。）幼儿在重复“尾巴”二字的过程中觉得乐趣无穷。又如：跳皮筋“小宝贝”的儿歌小宝贝别哭了，擦擦眼泪上车吧，谁开车你二
9、哥，谁打票你二嫂。这些儿歌贴近幼儿生活，易于他们理解、接受，在愉悦身心的同时也发展了幼儿的语言。其五，能促进幼儿智力的发展；幼儿有着一颗永不满足，对什么都好奇的心。这就驱使他们要去理解和驾驭周围的环境。幼儿通过操作游戏中具体的形象和可知性的材料物品，获得外部世界的信息，再对这些信息进行加工处理产生新的联想或学会解决新的问题。例如：在指导幼儿跳房子过程中，我画出跳法的格子，并教给幼儿跳的方法，讲清活动规则。幼儿在掌握了游戏规则和方法的同时也进一步认识了数的顺序，当他们了解到无论你怎样排数序只要能将1-9连起来，并保证能按顺序跳完就不违反规则时，就开动了他们的小脑筋想出了许多和老师不一样的画格子方
10、法。当他们玩腻了踢包跳时，又想到了把沙包夹着跳、用头顶着沙包跳、肩膀扛着跳、后背背着跳、单脚跳、双脚跳等多种方法。又如：幼儿在玩游戏“跳井”时，要想把对方的棋子在最短的时间内逼入井内，就必须在玩的过程中认真观察思考、总结经验才能取得胜利。正是这些游戏活动为幼儿架起了把想象变成现实的桥梁，在游戏中幼儿充满兴趣地反复操作练习掌握新的要领技能，在游戏中获得成功变成新的动力推动幼儿进行新的探索，从而使幼儿的智力得到开发和利用，在他们一次又一次的成功之后，不仅思维能力得到了发展自信心也随之增强了。可见民间游戏是幼儿快乐的源泉，我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，我们希望更多的人来关注民间游戏，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地开发利用游戏的教育价值。使民间传统游戏真正服务于农村幼儿教育事业。 石峨幼儿园 马艳平 二OO八年一月 4
农村幼儿园传统游戏教学初探
