幼儿区域游戏评价的方法

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1、幼儿区域游戏评价的方法如东县实验幼儿园 袁小燕评价方法多样化，有助于教师多方积累原始评价素材，为评价提供依据，增强评价的真实性、客观性和科学性。在区域活动中，我们在评价方法的运用上进行了许多尝试。一、有效观察。在内容丰富多样的区域活动中，幼儿的情感、品德和社会性都会通过他们的各种行为体现出来，是一种最为真实和具体的体现。我们通过对幼儿区域游戏行为的观察并记录幼儿在活动中的行为、情绪情感、操作等各种表现，获得了每个幼儿的动态发展信息，同时，将这些观察结果加以简要而持续的记录，更有目的、有针对性地实施区域活动的指导。二、细致访谈。针对不同的区域活动，我们以不同的身份加入到幼儿的活动中，通过与幼儿对

2、话、交流，获得有关幼儿发展的信息，了解幼儿在区域游戏中的想法、感受与收获，从而更准确地对幼儿进行评价。三、健全档案。我们利用成长档案袋收集幼儿在区域活动中发展的各种资料，来记录与评价幼儿的成长过程。它包括幼儿的个人简介、作品、活动照片、活动观察记录、家长反馈等多项内容，这些内容涵盖了幼儿知识技能、社会交往等方面，不仅包括了幼儿在活动过程中的各种表现和反应，同时也包括了教师在活动中对幼儿的各种需要或要求的回应情况。幼儿“成长档案袋”为教师把握幼儿的发展质量提供了全面而丰富的动态信息。四、分析作品。通过对区域活动中幼儿作品与成果的分析，了解了幼儿活动过程和发展状况。我们根据幼儿的具体情况，对于他们

3、在区域活动中所完成的各种作品进行评价。通过评价，一方面可以让每一个幼儿充分地展示自我，体验成功和进步；另一方面是让幼儿在交流和比较中进一步学会学习。五、追踪个案。根据幼儿在区域活动中反映出来的带有共性和普遍性的问题，我们采用了个案分析的方法进行评价，选择个别典型性的事例，面向全班进行分析说明。六、直观感受。幼儿对于直观感受易于理解，因此我们针对游戏目标和要求，通过直观情景，以参观的方式即时进行评价。如中三班老师观察到立立和杨越小朋友在商店整理商品时，俩人能分工合作，十分细心的将食品、玩具、生活用具等不同类型的物品分类放在不同的箱子里，一个人整理一类物品，而且同类的物品又按物品的大小进行整齐的摆放，看上去十分整洁、有序，整理工作做得又快又好。为此，该班老师及时抓住这个教育契机，马上组织其他幼儿进行参观活动，并请立立向大家介绍他们合作的整理方法。幼儿通过具体直观的参观活动，都直观感受到了具体的操作方法，孩子们不但了解和掌握了更好的游戏方式，还懂得游戏时要多动脑筋，进行创新，使游戏更加丰富多彩，更加好玩。