绘本习作大卫不可以教案

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1、我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。可是，调皮的大卫却是无知者无

2、畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。作者兼绘画大卫香农以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这本书的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。我从第一眼看到这本书的封面就喜欢上了这本书，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌。那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈

3、妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜45度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里

4、应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。看到此时的大卫，无论是谁，不仅

5、会惊呼，还有可能会晕倒。事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。第三个画面：大卫在洗澡。澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。因为这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且，也浪费水资源，我们应当从小小就对孩子进行节约的教育，让他

6、们养成好习惯。第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。屋外的大道宽阔而绵长,有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。周围的环境静谧而安详。大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回来！”作者在这里运用绘画语言，将动与静、妈妈的焦急、人们的惊愕与猜测巧妙地表达了出来。大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会

7、不会有危险作者把无数的想象和问题留给了读者。第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，毗牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。第六一L个画面：连续两个画面是大卫吃东西时的情景：大卫坐在餐桌旁边吃边玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根豆角当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，形似一个食物玩偶。大卫对自己的行为非常满意、非常高兴。大

8、卫在吃东西。大卫的大脑袋占据了几乎整幅画面，而他张开的饕替大嘴又占了整个面部的四分之三强，黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物一一鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊；画面的底色是红色的，大卫的脸也是红色的，表明大卫已经吃得太多了，可是大卫仍然在不停地吃。画家在这里运用夸张的技法、强烈的色彩对比，把一个毫无节制、贪吃的孩子呈现在我们面前。这两个情景提醒当家长的既不能让孩子玩食物，也不能让孩子吃得过多。否则，不利于孩子身心健康。第八个画面：天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。大卫皱着眉头、嘛着嘴，极不情愿地向自己的房间走去。请注意，画家在这里把电视节目定格在太空超

9、人的画面，还有大卫走时手里攥着一条黄色的餐巾，为下一个情节的出现埋下了伏笔。第九个画面：大卫回到房间，没有听妈妈的话，而是扮演起了超人。他穿上紧身衣，脚蹬妈妈的红色高腰靴，戴上蓝色眼罩，脖子上系着那条黄色餐巾，模仿电视里的太空超人，肆无忌惮地在小床上又蹦又跳。玩具熊已经大头朝下，枕头扔到了床头上。画家巧妙地把大卫的被子的图案设计为各种各样在太空往来穿梭的飞行器，在有限的空间里描绘出太空的浩渺和无限。表达出孩子对太空世界的向往以及对超人的崇拜。可想而知，妈妈此时只能用命令的话语才能让兴奋异常的大卫“躺下来”。第十一个画面：大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。而他却跪在电视机前津津有味地看起了

10、科幻影片。妈妈让他“把玩具收好”。妈妈没有因他是个孩子并且要看电视而迁就他。这也给我们做家长的一个很好的启示：孩子的好习惯是从小培养的，家长不能包办一切。第十二个画面：大卫身穿棒球服、头戴棒球帽，右手托球、左手举棒，正准备在客厅里挥棒击球。大卫的对面摆放着玻璃茶几，茶几上有一个钟表、一个跳芭蕾的女孩儿玩具，还有一个漂亮的瓷质花瓶，里面插着一束鲜花；身后是一个圆桌还有一些其他的物品。大卫就是要在这种环境下打棒球。妈妈的“不可以”没能阻止大卫，结果可想而知。第十三个画面：大卫不听劝阻，挥棒击球，击落了手里的棒球，也击碎了花瓶。大卫的妈妈很生气，她处罚大卫坐在墙角的小圆凳上反省思过。大卫背对着我们，

11、头却转过来，一滴泪水从眼角流出，挂在委屈万分的脸上。让人感到此时的大卫是那样的无助，那样的可怜，那样的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的错事，让妈妈操了那么多心，妈妈还会爱自己吗？大卫知道自己错了。第十五个画面：“宝贝，来这里”、“大卫乖我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。看到这里，我的眼睛潮湿了，“风雨”过后、母子相依的场面太感人了。同时我也想到，大卫的妈妈一定会在这个时候把那些“不可以”的道理讲给大卫听。二、引领阅读，欣赏

12、文本1、观察大卫的长相，说说可能会发生什么后果。2、你觉得大卫是怎样的孩子？（随即版书）三、以图为例，引出写法出示图片浴池大战1、写法一：动作一一用词准确(1)大卫在做什么，他把自己想象成什么了？(2)是的，从他的动作看出来的，形象看，从这可以看出他那些动作？3、再想象之前还有什么动作？(板书：准确的动词)2、写法二：连贯的动作(1)想象画面上和画面外的动作(2)师生共演：他还会有什么样的动作？(3)这个生动的故事就是由一连贯的动作构成的。(板书：连贯的动作)四、范文引路，感知写法1、师读范文2、学生评析范文3、出示同学们刚才找的句子和词语4、总结写法：准确的动词、连贯的动作、贪玩的心理。用上

13、这三个法宝就能让画面活起来。(板书：生动有趣)教学分析：每一个看过大卫，不可以的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响这本书写法简单，正如该书的书评中说：“这个故事简单得是不能再简单了，简单到只剩下几句。但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让本次习作的生长空间更开阔，训练点更集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造，通过一段范文引导孩子着重从动作和心理去把人物写活。教学重难点：学习用准确的动词描写人物连贯动作，根据人物性格来想象人物心理活

14、动。3、介绍阅读方法：要展开丰富的想象。(板书：丰富的想象)二、引领阅读，欣赏文本。1、观察大卫的长相及动作，引导学生说完整。2、可能会发生什么样的后果？3、你觉得大卫是个怎样的孩子？4、引导读题，读出相应语气。5、一起读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？三、以图为例，引出写法。1、写法一：动作用词准确（ 1）大卫在做什么？他把自己想象成了什么？（ 2）从什么地方看得出来呢？（ 3）想想看，从这里可以看出他的哪些动作？（ 4）再想想看，之前还有什么动作？（ 5）比较“跳”和“跨”。（板书：准确的动词）2、写法二：连贯的动作（ 1）想象画面上和画面之外的动作。（ 2）师生共同演示：他

15、还会有什么样的动作。（ 3）这个故事就是由一些连贯的动作构成的。（板书：连贯的动作）3、写法三：心理符合人物性格贪玩（ 1）大卫的心理可能在想什么呢？（ 2）小结。（板书：贪玩的心理）4、 范文引路，感知写法。1 、师读范文。2 、学生评析范文。3 、出示刚才同学们找出的词语和句子。4 、总结写法：准确的动词、连贯的动作、贪玩的心理，用水这三个法宝就能让画面活起来。5、 指导练写，学生习作。1、 出示另外四幅图片。2、 同桌之间互相练说，教师个别指导。3、 明确写作要求。4、 学生自主习作，教师个别指导。六、师生共评，交流欣赏。1、指名上台展示自己写的句段。2、师生共评学生作品。七、全文阅读，

16、情感升华。1、全文阅读，激发学生阅读兴趣。2、你觉得大卫的妈妈是一个怎样的妈妈呢？3、送给学生一首小诗宝贝，不可以。4、鼓励学生课后创作，集体编成一本书。板书设计：大卫，不可以准确的动词让画面活起来，连贯的动作际的想象：贪玩的心理）1、孩子们，今天周老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们一起请他出来吧！2、大卫长的什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋.细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛）咦！小朋友看他正在干什么？（拿鱼缸）师：他是怎么去拿鱼缸的？（踩在书上;脚抬起来；用手去拿）师：你们发现了吗，这样拿鱼缸会不会很危险呢？（鱼缸

17、会破掉:鱼会死掉）板书：危险动作你会对他怎么说呢？（大卫,不可以；大卫，住手；大卫，你别这样拿鱼缸；大卫，等等）师：你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本书的题目。师：你觉得这句话可能会是谁说的？（妈妈;我觉得是他自己；爸爸）师：让我们一起来看看是不是妈妈。果然是师：看，她是谁？（妈妈）为什么说她是妈妈呀？师：大卫的妈妈做了什么动作？（手叉腰）师：妈妈为什么会手叉腰呢？你觉得她怎么了？（生气了）师：妈妈生气了会是怎么样的表情呢？眼睛会怎么样？嘴巴会怎么样？我们来学一学妈妈生气的表情（眼睛瞪着前方，嘴巴撅着）。师：咦？大卫到底做了什么惹妈妈生气的事情，妈妈会说“大卫，不可以”呢？让我们走进大

18、卫家去看看吧！（二）出示ppt3看看大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）看到大卫这样妈妈会对大卫说什么？（大卫，不可以）是啊！昨天周老师看见何丞轩踩在凳子上擦黑板时，周老师赶紧跑过去喊他下来，生怕他摔下来了。所以妈妈看见大卫踩在凳子上拿东西时，心里也很着急（因为担心他摔跤），让我们带着这种着急的心情把大卫喊下来吧！（大卫，不可以）大卫下来后又会去干嘛呢？指名答，看看谁

19、是我们的预言家。是啊，大卫果真一溜烟的跑出去玩了。1、出示【天哪！大卫，不可以】这张画面师：呀！大卫身上怎么了？（他身上太脏了,都是泥土）师：他刚才去干什么了身上弄得这么脏？（去花园里玩了、他去泥巴里玩了）师：除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？（地板上）师：他没把脚上擦干净就走进屋里，把地上踩得都是脏脚印，你觉得他这样做可以吗？（不可以）为什么？板书（不讲卫生）。这样他会把地板和沙发弄脏的，别人来就不能坐了。师：地板脏了谁来打扫？妈妈打扫这么脏的客厅,妈妈心情会怎么样？妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？（天哪！大卫，不可以！）想想这是你们的教室你刚刚打扫好的卫生居然被大卫弄脏了，

20、你心情会好吗？（不好。）师：让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！（天哪！大卫，不可以！）师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）师：你们猜的很对！真聪明啊！给自己鼓鼓掌！师：那你们看大卫是怎么洗澡的？（放录音：流水的声音）（大卫把玩具带进来了，水满到地上了，水龙头开着）师：你们太厉害了，都发现了，水都满出来了，大卫这样洗澡可不可以？为什么？（不可以，浪费水而且还很难搞卫生）师：那大卫的妈妈会对大卫说什么？（大卫，不可以！大卫，把水龙头关紧。）师：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，你们看师：大家都在笑，大卫做了什么让你们笑成这样啊？3、出示

21、【大卫，快回来！】画面师：来看看大卫怎么了？（他光着屁股跑出去了。哈哈，他没穿衣服）师：大卫光着屁股跑到大街上，你觉得好吗？（不好）那我们赶紧帮妈妈把他叫回来吧。（学着妈妈的声音：大卫，快回来！）4、妈妈喊大卫回来干什么呢？谁来猜猜？（穿衣服）来看看他穿的什么衣服？Ppt7:大卫在做什么？（乐队的鼓手）是啊，他把自己当乐队的指挥官了。这样做好吗?（不好，吵死了。）我们平时在教室里自习的时候也要守纪律哦！不能制造噪音。板书：制造噪音这时妈妈会对他说什么？让我们捂住耳朵一起说：（大卫不要吵）吃饭时间到了，想不想看看大卫是怎么吃饭的？仔细看图，说说你看到了什么？指名答。玩食物对吗？这些蔬菜都是农民伯

22、伯辛辛苦苦种出来的。他把盘子里的食物洒的桌子上到处都是，真是浪费，我们可不能学他，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦啊！你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？吃完晚饭你会去干嘛？（做作业，看电视）天很晚了，大卫还在干什么？指名答。他在看什么动画片？妈妈命令大卫回房间去大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇:垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？Ppt10:大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了,这时的妈妈，会对大卫怎么说？（躺下来）Ppt11:大卫会乖乖躺着睡觉吗？他又会做些什么？谁来说说看？指名答。真的被你猜中了，大卫太贪玩了，他把玩具弄得（乱七

23、八糟）？这真是一个坏习惯，我们要学会整理好自己的东西。你要是大卫的妈妈你看到大卫这样，你会对他说？（把玩具收好）Ppt12:大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的不可以有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？5、（播放课件声音：膨！哗啦！）出示【我说过，大卫，不可以！】画面师：这是什么声音？（花瓶打碎的声音）师：哎呀！他，打碎了妈妈最喜欢的花瓶，这时妈妈的表情会是怎么样的？师：大卫做了那么多不可以的事情，你觉得妈妈这时候会怎样做？会怎么说呢？指名答（大卫，你再这样我就）师：妈妈看来真的发火了，现在我们来看看大卫他怎么了？他坐在哪里？（他坐在角落里。）师：来看看他脸上的

24、表情，他怎么了？（他眼睛里眼泪流出来。他哭了。）师：他为什么流眼泪啊？大卫为什么会会哭啊？（大卫妈妈骂他了）师：大卫是真的知道错了，才会流眼泪。6、出示【宝贝，来这里】画面师：知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈还是决定原谅他。于是，妈妈对大卫说：“宝贝，来这里！”听8文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.到这句话的时候大卫马上做了一个什么动作？这个动作是意思？（我爱你。想要妈妈抱。）师：大卫是想妈妈抱，你觉得妈妈会不会抱他呢？大卫会对妈妈说什么呢？（妈妈，我错了，我下次不这样了。）7、出示【大卫乖我爱你】画面师：大卫的妈妈爱他吗？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？

25、因为担心大卫受伤，怕他养成不好的习惯。妈妈抱着大卫会说什么？虽然大卫犯了很多的错误，但是妈妈还是很爱他，只要他知道自己做错了，承认了错误，妈妈就会原谅他。师：妈妈会说什么呢？（大卫乖，我爱你！）故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。（四）情感升华在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？