别饿坏那匹马课件

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1、 学习目标学习目标 1 1、初读课文，、初读课文，读准字音，读通句子。读准字音，读通句子。 2 2、把、把课文读流利，课文读流利，理清文章脉络理清文章脉络。 3 3、把课文读懂，说说课文主要内容。、把课文读懂，说说课文主要内容。 4 4、细细品读课文，体会作者所要表达、细细品读课文，体会作者所要表达的情感的情感 。 5 5、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。 6 6、学习作者的写作方法、学习作者的写作方法。目标检测目标检测 一、用上本课的四字词语填空。一、用上本课的四字词语填空。 1 1、我现在（、我现在（ ），穷得买一口水的钱都没有。），穷得买一口水的钱都没有。 2 2、这地方真美，令所

2、有的游人都（、这地方真美，令所有的游人都（ ）。）。3 3、窃读时那种（、窃读时那种（ ）的心情，是无法言表的。）的心情，是无法言表的。4 4、他是真伤心了，你看他（、他是真伤心了，你看他（ ）的样子。）的样子。5 5、他这会儿（、他这会儿（ ）的，样子挺吓人的。）的，样子挺吓人的。6 6、经他一指点，我顿时（、经他一指点，我顿时（ ），有了主张。），有了主张。 二、用二、用“然然”字组五个词，分别用在句子里。字组五个词，分别用在句子里。1 1、（、（ ）后面有人就住了我的衣领。）后面有人就住了我的衣领。2 2、姑娘一脸（、姑娘一脸（ ），不知他说的什么意思。），不知他说的什么意思。3 3、拿

3、着马草换来的钱，我（、拿着马草换来的钱，我（ ）地坐下来读书。）地坐下来读书。4 4、（、（ ）抬头拭泪时，发现他正注视着我。）抬头拭泪时，发现他正注视着我。5 5、不管别人怎么说，他（、不管别人怎么说，他（ ）做着自己的事。）做着自己的事。三、内容梳理（课文回放）三、内容梳理（课文回放） 1 1、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马主要讲了主要讲了（ ）的）的“我我”在失去看书机会时，在失去看书机会时，（ ），买下（），买下（ ）的故事，）的故事，赞扬了残疾青年（赞扬了残疾青年（ ），让），让“我我”读书读书的（的（ ），表达了），表达了“我我”得知真相后深得知真相后深深（深（ ）之情。课文主要通过

4、人物的）之情。课文主要通过人物的（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）的）的描写来表现人物的这些品质的。描写来表现人物的这些品质的。 2 2、以后每天，当我背着马草来到书摊时，、以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。饿坏了那匹马。”这是课文中第（这是课文中第（ ）次）次出现出现“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云（说的目的是既是暗示碧云（ ），更是说给），更是说给“我我”听的，目的是（听的，目的是（ ）。残疾青年在给）。残疾青年在给妹妹

5、说这句话时语带双关，妹妹说这句话时语带双关，“那匹马那匹马”实际上指实际上指的是（的是（ ），），“饿坏了饿坏了”则是指（则是指（ ）。）。 3 3、对号入座（将人物及品质连线）。、对号入座（将人物及品质连线）。乐于助人乐于助人 作者作者善解人意善解人意 父亲父亲酷爱读书酷爱读书 碧云姑娘碧云姑娘善良正直善良正直 残疾青年残疾青年 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草草-前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？的马草的那匹马呢？我扭头（

6、冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。对不起对不起 我这样做可能伤害了你我这样做可能伤害了你 他拍着我的肩头他拍着我的肩头 轻声说道轻声说道 我知道你希望真有那么一匹马我知道你希望真有那么一匹马 其实其实 没事的你继续看书吧没事的你继续看书吧我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。1 1、请为第三自然段加上标点符号。、请为第三自然段加上标点符号。2 2、选择运用正确的字，用（、选择运用正确的字，用（） 3 3、“看见了一堆枯蔫焦黄的马草看见了一堆枯蔫焦黄的马草-前些日子我买给他的所前些日子我买

7、给他的所有马草！有马草！”中的破折号的作用是（中的破折号的作用是（ ）a a 表示声音的延长；表示声音的延长； b b 转折作用；转折作用；c c 解释说明的作用。解释说明的作用。4 4、“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”此时的此时的“我我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我我”没有说出的话写出没有说出的话写出来。来。 这种善意的谎言是一种爱，这这种善意的谎言是一种爱，这 种爱是一束阳光，让我感到温暖；种爱是一束阳光，让我感到温暖； 这种爱是一缕春风，让我忘记了所这种爱是一缕春风，让我忘记了所 有的忧愁。有的忧愁。

8、 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有 着一颗平平凡凡的心，正是平凡人的平凡心，传递着一颗平平凡凡的心，正是平凡人的平凡心，传递 着幸福，创造着快乐。着幸福，创造着快乐。 其实，在我们的生活中，像这样其实，在我们的生活中，像这样 平凡的感动还有很多，只要你用真心平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美，只要你用一颗平凡的心去感淡的美，只要你用一颗平凡的心去感悟悟 ，去聆听，也许下一个被感动的主，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。角就是你。布置作业 1、阅读短文妈妈吃鱼头，并说说你读后的

9、感受。 2、本文中那位残疾青年的优秀品质给作者留下了深刻的印象。你身边有这样的人吗？说一说，写一写。预习前置预习提示：按预习提示：按“六字诀六字诀”预习课预习课文文 ( (一）读：一）读：用初读法用初读法把课文读把课文读2-32-3遍，做到读准字音，读遍，做到读准字音，读 通句子，标出段落序号，划出不通句子，标出段落序号，划出不 懂的词句，想一想那懂的词句，想一想那些字词需要注意。些字词需要注意。 ( (二）二） 读：读：快速浏览快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。各部分大意，并写在书上相应的地方。 ( (三）读：三）读：用默读法用默读法边读边思考：课文几次写到边读边思考：课文几次写到“别饿坏别饿坏了那匹马了那匹马”，用意是什么。，用意是什么。 ( (四）读：四）读：品读品读课文，体会作者的感情，想想作者表达了课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？怎样的思想？ ( (五）读：五）读：仔细研读仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。一想好在哪里，并把你的理解或感悟写在旁边。 ( (六）读：六）读：速读速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）课文，你还有哪些问题？（小组交流）