恰利利说课稿

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1、纵情歌舞恰利利 各位专家，大家好！我叫张卫琴，来自海师附小,（PPT封面）今天我说课的内容是歌曲恰利利恰利，（PPT课题）选自苏少版小学音乐教材四年级下册第三单元，我将从以下四方面进行今天的说课：PPT教学内容解读教学过程构想教学策略运用教学反思评价首先是教学内容解读1教材分析（PPT展示）这是一首带有浓郁风情的印尼民歌，“恰利利恰利”宛如劳动号子在田间唱响.PPT歌曲前部分节奏欢快跳跃X XX X X | X X X|，仿佛农家人摇曳多姿的田间舞蹈，而歌曲后部分婉转回环的二部轮唱又把孩子们带人耕作播种的意境中。2学情分析（PPT展示）作为一首印尼民歌，歌曲风格表现的景致和情感对小学四年级的孩

2、子而言显得相对遥远。他们的思维正处于从感性向理性的过渡阶段，已经能熟练地浏览网页，查找网站内的资料， 这为本节课提供了有利的技能保障。孩子们处于网络教室中，有可独立选择的视听设备，这为他们自主选择获取相关知识提供了技术支持。3教学目标基于以上分析，结合新课标要求，预设了如下三维教学目标：（PPT展示）1借助网络资源了解与歌曲相关的印尼民俗风情和音乐文化。 2能用轻松有弹性的声音演唱恰利利恰利，并尝试用多种形式表达歌曲情绪；学会简单的二部合唱，并能用力度的变化处理来表现。（重点及难点）3感受印尼人民劳动的喜悦，以及他们对美好生活的热爱，进一步培养学生对外国民族音乐的热爱。二、教学过程构想(PPT

3、回上去)本课教学分为以下五个环节（一） 以境激趣，律动导入；（二） 技趣联动，轻松体验；（三） 学唱歌曲，感悟情感（四） 自主实践， 升华情感（ 五） 有效链接， 彰显个性三、教学策略运用(PPT回上去)音乐是美的教育，要激发学生感受歌曲的形象美，情感美，本节课我实施网络课堂教学，支持学生的自主、合作、探究学习。突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，帮助学生更好地感知理解音乐。下面，我就具体阐述本课教学中的三个整合点整合点1：视听享受，文化体验，走进印尼。PPT特级教师黄美华曾说：让儿童在具有浓郁文化韵味的课堂中学习音乐，不仅能提升音乐的听觉思维能力，获得丰富情感体验，更可以感受丰富多

4、彩的世界文化。印度尼西亚，一个亚热带的国度，对学生来说，非常陌生和遥远。怎样拉近时空的距离，课前我通过上网搜索整理，PPT制作了走进印尼专题学习网站。设置了风土人情、视听资源，互动交流等栏目。学生在学唱歌曲教学前通过打开学习网站，自由地欣赏和浏览，对印尼丰富的民俗文化获得初步感知，这种开放式的、视听结合的网络情境极大地调动了学生的学习积极性和热情，为歌曲学习创设了良好的学习情境。整合点2：技趣联动，轻松体验，突破难点。PPT音乐新课标明确指出，在音乐教学要把 “知识技能”与“学习兴趣”进行有效合理地联动。在本课教学中，我借助多媒体课件，（PPT）创设了“时空穿梭机”的趣味情境，把歌曲典型的节奏

5、型（PPT）作为时空穿梭机的启动口令，（亲爱的时空穿梭机，快带上我们去旅行，学生在有趣的情境进行律动活动，轻松体验了歌曲的动感节奏；（PPT）再如歌曲的难点部分合唱教学，要求第一声部先唱,第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿,用“P ”的音量衬托在第二声部的长音中, 好似回声的效果。据此，我创设了山谷回声的情境，(PPT)引导学生形象感受声部的强弱变化。学习内容的呈现由易到难，先从节奏简单重复，再进行节奏改编，最后二声部轮唱，通过动画灵活的闪现，逐层递进，螺旋上升，学生在愉快的体验中很快掌握和谐演唱二声部，有效突破了本课的难点。整合点3：不拘一格，自主选择，彰显个性。印尼的音乐文化资源丰富多彩。

6、在学生学会歌曲之后，为了让学生了解更多的印尼音乐文化，我让学生结合自身兴趣爱好，在学习网站，自主选择，进行欣赏，学生的个性得以张扬。如点击“民歌资源”栏目，学生可以欣赏到经典的印尼乐曲，PPT如星星索等；浏览“舞蹈资源”栏目，学生可以观赏到有民族特色的舞蹈视频，PPT而选择“器乐资源”栏目，学生可对丰富多彩的民族乐器有一个初步了解，感受它们的音色特点；这些不同艺术形式的呈现，犹如一场视听盛宴，孩子可以自主尽情地享用。而交流互动栏目，又为学生搭建一个交流的平台，实现了课外拓展，有效延伸。四、教学反思评价尊敬的各位评委，信息技术与音乐教学的整合，无论是情境创设，还是难点突破以及活动设计，都为音乐教学插上了飞翔的翅膀，：1. 信息技术与音乐学科整合，从教学策划到教学实施，关注师生的双边活动，实现了教与学的有效整合。2.使用网络资源，课堂教学变得灵动而富有情趣。3.学生在网络环境下，自主学习的有效性，还有待于要进一步实践研究与提高。音乐润泽心灵，音乐启迪智慧，信息技术与音乐课程有机整合，为音乐教学注入了新的活力，插上腾飞的翅膀。感谢各位的聆听！