2022年高二语文教学总结

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1、2022年高二语文教学总结这学期我任高二理科三班语文教师，任教现在班级快一年了，我对他们也有了一定的了解和认识。部分学生对自己没有信心，没有想过自己在学业上有什么发展，对学_是采取应付的态度，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，大致完成老师布置的书面作业，学习始终处于被动状态。有些学生的学习状态很不稳定，对学习缺乏思考，没有轻重也没有主次。是否要学全凭个人喜好，喜欢这门学科，听讲就认真，作业就完成。喜欢这个老师就发言积极，主动参与。有时候即使是喜欢的学科喜欢的老师也要看学习的内容，没兴趣的内容即使是难点重点，也不会多做留意。有些学生的学习态度很好，整天都在学习，但考试结果总是不怎

2、么理想，这类学生大多是女生，上课笔记记得书满本满，实则并未掌握。课堂上不掌握解题思路，基本方法，而是满足抄抄写写。课后不能有效复习，而是机械完成作业。学习没有科学方法，效率很低。大部分学生语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事。高二是高中三年中承前启后的关键阶段，学生经过高_年的适应，对高中语文的特点已经有了一定程度的了解。高二这一年对学生来说是掌握基本知识培养基本能力的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断审视我们的课堂教学。不断反思我们的教学成果。在期末考试即将来临之际，回顾本学年的语文教学，为了使得学生更有效的学习语文，特作总结如下：一、备学生备学生对学生

3、初始特征的了解。一个不了解学生或不甚了解学生的教学设计是收效甚微的设计。忽视对学生现有认知水平与能力的了解，常埋怨学生：“这么简单的题都做不出来”。“这道题都讲过几遍了还不会做”。针对它，我们不妨反思：碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是不是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程有时还会出现这种现象：“教师站在讲台上洋洋洒洒，慷慨激昂，学生似沉默的羔羊”。针对它，我们不妨反思：必须在设计教学内容前，切实了解学生

4、所掌握的知识情况、学生认知上存在的困难，而不是主观想象地_教材，满堂灌。否则就会出现学生听不懂，“对牛弹琴”状况（错不在牛，而在弹琴者）。就会出现学生对某问题普遍感到问题而有求时，教师却是轻描淡写；对那些学生已懂而没求问的内容，教师却反复大讲，令学生感到失望。因此，在设计教学内容之前，先了解学生对将要学的内容的现有知识水平，设置更高一级的知识水平的题目才能使教学内容满足学生的需求，突出重点、难点。“一切为了学生，为了学生的一切。”这两句话都要求我们教师在进行教育教学活动的时候，一定要把学生放在主体地位。所以，我再备每节课前，设计的每一步教学环节都会考虑：这个活动学生会感兴趣吗。能有多少学生参与

5、到这个活动。这个问题怎样提学生能接收快速易懂但是，我们毕竟不是学生，有些情况是意想不到的，那就需要我们运用教学智慧去解决去思考去改进。课堂教学是英语学习的集中营，该怎样发挥老师的主导作用来确保学生的主体地位，这需要我们在备每节课之前，认真全面的先去备学生。二、备教材备课是上好课的前提，如何备好每一节语文课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高语文教学成果，确实需要我们精心设计。备教材是备好课的重点。那到底如何才能备好教材呢。我觉得应该做到以下几点。1、认真钻研大纲，明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否

6、合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个语文老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。2、抓住重点和找准难点一节语文课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使

7、整个一堂课有个灵魂。3、创造性使用教材创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的_统一，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。三、备自己语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，我在以下几个方面做了些思考：1、教学内容要能体现学生需要，能激发学生兴趣备课时要勤思考，多动脑。站在学生的角度解读文本，选择他们的学习兴奋点。教学实践中，要创设有利情境，正如爱因斯坦所说：“兴趣

8、是最好的老师。”，将重难点知识用学生们感兴趣的方式加以呈现。一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的时间有限，不可能面面俱到，所以我们每节课都有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，努力创设情境，使每节课都有亮点，更有效地吸引学生参与课堂。2、让学生感受成功的喜悦，树立学习信心当代著名教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习。自信心对于我们的学生更为重要。我们要帮助他们树立信心、建立成功目标。教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。例如：默写满分的学生、背书最积极的学生、上课回答

9、问题最快的学生、进步明显的学生、书写认真的学生、作文完成好的学生等等。还有上课时有针对性地提问，把“适合的问题”问给“适合的学生”，但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的快乐，他们学习语文的胃口就会增加。3、强化基础，反复训练这一点是我感触最深刻的，即使是上课，听课很认真的学生，他们也做不到提前预习，课后复习。尤其是“软作业”基本就等于没有作业，针对这样的问题，我及时做了调整，把作业落实到笔头上，同时强化课堂上的动笔，及时提醒，及时督促，及时检查，这样的情况目前得到一定的改善，在以后的教学中，这样的问题还要继续探究。

10、主要措施：1、充分备课（备学生、备教材、备自己），注重课堂教学，选取诗词教材中的要素，创设情境，激发学生学习兴趣，上好每节课。2、精心编写教案，引导学生把握“双基”（诗词教材的名句、古诗鉴赏的基本方法等）有做有改，有改有评，提高学习效率。3、多做限时训练，多做综合练习，在练习中逐步养成规范答题的习惯。4、合理布置作业，给不同学生布置不同作业，作业要求更加灵活，只要能达到巩固目的，想怎么写就怎么写。（诗歌赏析作业，角度自选）5、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断借鉴，不断探索，不断改进及时总结反思。第6页共6页