有效教学缺失分析与解决方法

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有效教学缺失分析与解决方法我们已经任教多年，但对教学有效性的理解依然很浅，要成为一名优秀的教师就要从课堂教学技能走向课堂教学艺术。就要不断学习新方法、新技能来引领专业发展。为此教师要关注课堂生活和课堂环境，追求课堂教学有效价值，对广大教师来说新课改是挑战也是专业成长的机遇。很想听听你们是怎样理解有效性教学的。由于信息投资失衡，90%的资金几乎都投入到硬件环境的建设上，教师得不到有效信息化教育的机会； 由于信息沟通失衡，学校系统的信息始终被少数人掌控，优质信息的共享没有做通； 由于信息调控的失衡，许多学生不能正确识别信息的安全渠道，信息道德的危机频频出现； 低级信息化只关注静态要素的建设，而没有建立起流畅的信息链，使得信息在整个系统中的流通和交换出现中断，信息流通不畅，信息所到达的每个节点不是符合教学实践的流程，而是偏离实践的，普通教师获取有效信息困难，需要付出大量实践的努力，才能拉近信息化与教学实践的偏离，增加了很多工作量，非但没有提高效率，反而降低了效率，增加了负担，导致很多教师在实践中对信息技术有非常强烈的抗拒感。（刘和海）