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1、美术教学中如何培养学生的联想能力联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事 物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、比照 联想、因果联想、自由联想。想象那么是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。 想象高于联想，而联想是想象的基矗学生有了较强的联想能力，就能 顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联 系，区分它们的本质区别。一、类比训练，培养类似联想类似联想就是从事物之间的相似性方面想起，在美术知识的各个 体系中，每一知识体系之间存在着相互联系或相似形态。并且在教材 的编排上也充分表达了阶段性归类特征。因此，教师应根据所学知识 的内在
2、的或形式的联系，以某一知识点的意义特征或形式特征为联想 触发点，对平时学习的零星的分散的知识点按相同、相似等特征进行 归类，将同类知谡串联起来，使这些知识形成链环，形成系列，并随 着知识的增多使其逐步延伸、扩展，成为有机系列，如在教学小学美 术第七册第11课动物装饰鸡一课时，教师就应抓住第10课 动物装饰-鱼？和第9课动物装饰-虎的装饰方法，利用虎、 鱼与鸡在装饰手法上都必须经历变形这一图案装饰方法的一致性和 相似点，引导学生展开联想，回忆虎、鱼在简化、添加、装饰的处理 方法，从而演变为鸡的装饰方法。在此基础上引导学生归纳出动物装 饰的一般方法，即通过对动物原形体的变化（或简化，或添加，或装
3、饰），到达图案装饰的艺术效果。这样学生在学习新课时，运用原有 认知结构中储存的知识信息，就能举一反三地学到新知识。二、转化训练，培养接近联想接近联想是指从空间和时间方面接近的事物想起。即是说把一个 问题转化为另一个问题，？进行思考，以求解决出现的第一个问题。 如第十册第5课铅笔淡彩-静物一课，要使学生掌握铅笔淡彩的 技法特征，教师不能一味地从铅笔淡彩的技法特征和绘画步骤进行讲 述，而应引导学生将铅笔淡彩这一新知识转化为己学过的素描明暗知 识和未学习过的水彩画知识，通过展示同一静物的铅笔淡彩作品、素 描作品和水彩作品，让学生从用线和用色上比照研究。从静物素描中 分析出铅笔淡彩的用笔较轻、用线简略
4、且只用疏松的线条将暗部略加 调子。从水彩作品中分析出铅笔淡彩的用色是只把颜色用水稀释、淡 淡渲染或根据物体明暗略加变化。通过两组作品的比照分析，学生便 可归纳出铅笔淡彩在用线、用色上的独特技法特征，从而理解了这一 新知识。三、反向训练，培养比照联想比照联想是指从具有相反的事物想起。？如第四册第6课海底 世界一课的教学，该课的教学目的是让学生感受和认识冷色，学习 在画面中大面积地运用冷色。？要完成这一教学目的，教师可结合第 四册第4课温暖的阳光一课，该课的教学目的是使学生感受和认 识暖色，以暖色为主想象创作一幅画。学生通过该课的学习，他们己 能掌握红-橙-黄为暖色，并能体会到暖色使人感觉热烈、欢快、激奋、 刺激。所以教师在教学新课海底世界一课时，可引导学生从相反 的色彩感觉暖色谈起，同时通过出示大面积的蓝、绿、青与红、橙、 黄的色彩比照，使学生本能地体验到蓝、绿、青具有给人宁静、寂静、 寒冷的感觉。有了这种心理感受，学生对色彩的冷暖就有了初步的接 触，他们就可凭直觉经验识别、鉴别、分析色彩了。
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