初中英语阅读教学初探

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1、初中英语阅读教学初探 辽阳市第一中学 田丽玲 【摘要】阅读教学在英语教学中占有重要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径，长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学有效性的取得。在阅读教学中，教师应该改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用语篇教学法，阅读前作有效的导入，采用问题教学模式，有效地设问贯穿整个阅读过程，阅读后加强训练以巩固，同时课外扩大阅读量，形成一套科学的教学习惯，持之以恒。 【关键词】阅读教学、语篇教学、阅读能力、阅读技巧阅读是人们获取信息的重要途径，阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、读、写等能力的发展。因

2、此，提高中学生的阅读能力是中学英语教学的一个重要目标。近年,阅读策略教学已成为英语阅读教学的一个趋势,英语教师应懂得科学的教学方法,在阅读教学中要了解学生的需求、兴趣和能力。并且注意在教学中，培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。、改革课文教学，打好语言基础 课文是培养学生阅读能力的主要材料。是培养英语阅读能力的主阵地。在课文教学中，我们着重抓了三个方面。 （）课前预习，培养能力 课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激

3、发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。预习时我们一般要求学生做到以下几点：）拼读生词、词组，扫清阅读障碍。）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。）划出语言难点，并提出独立的见解。）就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。实践证明，通过课前预习，学生学习更主动，上解决问题更迅速，从而大大节省了讲解时间，提高了课堂效率。 （）课文教学 ，整体推进 课文首先应做一个整体来教，应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。学生通过预习了解全文的内容大意后，再通过习题来检查预习效果。对于故事体裁的课文，我们先通过听、说法来介绍课文背景和内容，再通过问答来检查学生对主要内容的

4、理解。这样做，目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，我们强调词不离句、句不离文，不仅注意句子的表层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。（）基础知识，精讲多练 对于语言基础知识，教师的讲解要精，在有限的时间里，只有精讲，才能够做到以点带面，也只有精讲，才有可能多练。培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯；二是让学生在理解同一意思，可以有不同的表达方式的基础上，培养学

5、生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。 、掌握阅读技巧，培养阅读习惯 阅读技巧大致可以分为词汇猜测、大意阅读、理解句子之间的关联、理解篇章结构、推论、理解风格等。这些阅读技能只能在阅读中培养。由于学生的年龄特点、智力特点、学习风格等都有差别，教师设计的教学活动，除考虑不同年级的阅读教学目标之外，还必须考虑学生的具体要求。为了加强阅读教学，我们每周用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法，培养良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。 在阅读技巧训练课中，我们注意抓好以下几

6、个问题。 （）阅读材料 阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在左右。我们先后采用了中学生课本同步读物和快捷英语等材料作为阅读教材。 （）阅读速度 进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，我们主要是通过让学生做习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。正确率一般不应低于，如低于，就应适当放慢阅读速度。 （）阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非在短期就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅

7、读训练，我们都向学生提出一些具体的要求。例如：）阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。）不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。）不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。 、扩大课外阅读，提高综合能力 培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章

8、的适应力。阅读训练是英语教学的一个手段，提高阅读理解能力是初中英语教学的目的。学生的阅读能力提高了，就能促进写的能力和听说的能力，使学生的语言综合应用能力得以提高。 总之，阅读理解能力在英语学习过程中，起着举足轻重的作用。但冰冻三尺，非一日之寒。阅读量逐步增大是未来中考的大势所趋，学生阅读理解能力的提高，既需要老师科学有效的指导，更要发挥学生的主体作用，掌握阅读的方法与技巧，这样才能提高阅读理解能力，轻松应对中考。参考文献：1. 教育部英语课程标准(实验稿) 北师大出版社2.新编英语教学论 鲁子问王笃勤3. 谈中考英语阅读理解技巧 湖北省恩施州教科所 廖兆慧4. “主体参与英语阅读教学过程的研究” 陈瑛中小学外语教学