《妈妈的账单》-博州蒙古中学-娜仁花

《《妈妈的账单》-博州蒙古中学-娜仁花》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妈妈的账单》-博州蒙古中学-娜仁花（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 教学设计 课 题：妈妈的账单 课 时：1课时 授课年级：三年级 授课教师：娜仁花 妈妈的账单教学设计课 题妈妈的账单课 型略读课科 目语文年级册次单元三年级下册第六单元教材简析 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。学情分析由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出爱，基于这种普遍现象，抓

2、住本课这一教学契机，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会小公民。教学目标知识与技能：1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。过程与方法：1.能正确、流利、有感

3、情地朗读课文。2.对比两分账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。情感态度与价值观： 通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。重难点重点1.读懂课文内容，体会人物的思想感情。难点2.理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义教学准备课件课时一课时 教 学 过 程流程师生互动内容设计意图一、情景导入课题质疑1、课件出示“600”。2、看到这个不等式，有哪些疑问？（学生回答） 下面我们来看看课文，答案就在这篇课文里。 （板书：20、 妈妈的账单）语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。1、读题目。理解账字。 贝字旁，说明这个字与什么有关? 2、“账单”是什么？（

4、学生回答）账单：是记账和付账的单据。3、“你见过账单吗？”（学生回答）出示生活中的账单。二、初读课文整体感受1、 自读课文 要求：用自己喜欢的方式朗读课文。读准字音，把课文读通顺。2、 认读词语（发现错误及时纠正）。 （老师范读 男女生赛读） 款项 索取 账单 报酬 慈爱 塞进 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿3、认识几个新朋友（词语）。 款项 索取 报酬 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼4、多音字、形近字的学习 si （塞进） 赛（赛马） 塞 si （要塞） 塞（塞进） s （堵塞） 叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。” 借助工具书自学生字、新词，培养学生的良好学习习惯。三

5、、引导解读品味真情1、快速浏览课文，文中共出现几次账单？分别是什么？课文所写的这件事中有两份帐单，一份是小彼得给妈妈的，另一份是妈妈给小彼得的。2、一起来研究这两份帐单，画出小彼得和妈妈的账单。 2-1、学习“彼得给妈妈的账单”。 A、出示彼得账单。 （了解货币单位芬尼） B、指名朗读，适当评价。 C、我们一起读一读，边读边想。 “从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？”句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。 D、“如愿以偿”的含义过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。 晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。 但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。 妈妈的账单上到底写

6、了些什么呢？ 2-2、研读“妈妈的账单”。A、仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？ （后面的金额写的都是0芬尼。）B、指导朗读，适当评价。C、虽然都是账单，但带来的感受是完全不一样的。 2-3、读账单，说说两份账单有什么不同。小组讨论儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼把挂号件送往邮局 10芬尼在花园帮助大人干活 20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼 内容不同：一份是母亲给他儿

7、子彼得的账单 一份是小彼得索取妈妈报酬的账单 时间不同：彼得付出的可能只是几天的辛苦劳动 而妈妈为彼得付出的却是十年的辛苦劳动 报酬不同：彼得做了微不足道的小事却向妈妈索取60芬尼 妈妈为彼得付出很多却不要小彼得支付任何费用3、小结：妈妈为小彼得付出的爱，却不计较报酬。妈妈付出的这么多的爱是无法用金钱衡量的；妈妈付出的爱是无私的，也是无价的。 （播放一段关于父母之爱的ppt文件） 在学生自学前，梳理出富有的弹性学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 动手动脑，读读划划，培养学生良好的学习习惯，激发学生自主学习兴趣。 体现学生主体与老师的主导相结合

8、，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读. 给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。四、总结深化1、 小彼得看到妈妈的账单后会想些什么，怎样做呢？ （学生回答，出示文中插图及相关语句）2、 圈出小彼得的动作。 “蹑手蹑脚”是什么意思？谁来学学？你有过蹑手蹑脚的经历吗？（学生回答）3、 小彼得也没讲一句话，但他通过实际行动，仿佛对妈妈说什么？（学生回答） 4、 妈妈不要小彼得给的报酬，那她希望得到的是什么呢？5、 全文小结 课文中小彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张0芬尼的账单就让小彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还，这是一种用心良苦的无声的教育，它不仅让

9、小彼得从不懂事变得懂事，更让小彼得懂得帮助父母做力所能及的事是应该的，是不应索取任何报酬的。 师生互动，激发了学生探讨课文的兴趣，提高了学生的学习积极性，调动了学生的主动性五、拓展延伸主题升华1、 “600”,同学们现在理解了吗？在这两份账单中，大于60的其实不是数字“0”，而是什么？板书：爱2、出示表格，体会母爱我想对小彼得说： 我相对小彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我相对对自己的妈妈说： 3、师：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。 （课件出示广告：“妈妈，洗脚”）4、 爱要说，更要做回去后，你想为妈妈做什么事？指名答。 语文课程标准指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的

10、环节正是体现了这一点。 利用广告很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁的想应该做些什么来报答妈妈的养育之恩。板书20、妈妈的账单索取报酬 如愿以偿 羞愧万分无价 无私 无声作业作业一：写一篇不少于200字的半命题作文。 题目：妈妈， 作业二：帮助妈妈做几件你力所能及的小事。教学反思妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出

11、的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心-爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。上完妈妈的账单一课，感觉自己基本上按照预定目标来完成教学中的各个环节。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，

12、让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。教学效果显著之处：环节一：导入时利用特殊算式060设下悬念，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。 环节二：引导学生小组合作，先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、讨论。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践能力融合在一起，培养了学生的主动探究，团结合作的学习精神。 环节三：在播放公益广告“妈妈，洗脚”后，同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。 当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，大都是以师生对话、问问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一些问题的辩论停留时间没把握好。