人教一年级语文下册教学反思整理(一)

《人教一年级语文下册教学反思整理(一)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教一年级语文下册教学反思整理(一)（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、人教一年级语文下册教学反思整理识字一教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生 显得相当兴奋，识字一中列出了八个与春天有关的成语, 这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生 的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说 读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放 泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体 会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积 极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读 的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的 朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任 务和所设定的教学目标，但不足之处在于

2、调控学生的纪律方 面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都 是我需要在日后的教学过程中加以改进的。柳树醒了教学反思：柳树醒了是一篇优美的儿童歌 谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活 泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭 示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动 听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透， 可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后 让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于 词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛 围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。邓小平爷爷植

3、树教学反思：这篇课文的难点在于如何让 学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运 用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字 词（黑板上书写一个学生跟读一个），再书写词语“邓小平”， 当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷 爷？你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学 生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被 带动起来。之后我作了一番总结，并引出要学的课文邓小 平爷爷植树，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通 读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词， 在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中 巩固生字词语；之后是讲

4、解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一 个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲 手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文 可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语 句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环 节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各 样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟 活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以 致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变 了方式，说我也向小树提了几个问题，出示问题题板，让学 生从课文中寻找答案，再根据他们

5、的回答画出示意图讲解， 让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的 基础上背诵。古诗两首教学反思：这是一篇古诗词的文章，古诗一直 以来都是较为难上的篇章，一来文章简小精悍，处来记忆黄 金阶段的一年级学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的 寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏 味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以 我试着用情景导入的方式来引导学生，例如：小朋友们，学 了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？（学生各抒 己见），之后我又说古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢 春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天, 今天老师就和小朋友一起去学

6、习两首描写春天的古诗。这是 一个过渡语，能让学生既联系了实际又能对古人笔下的春天 产生兴趣，既而有学习的欲望。古诗教学的另一个难点便是 如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇 葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义 务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应该尽量地引 导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精 华，但是就理解和感悟能力来说，一年级学生若没有得到很 好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽 量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我 就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感, 朦胧中便会产生诗人那时的心境，

7、“处处闻啼鸟”、“夜来 风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文 中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受, 再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在 教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并 没有符合一年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身 想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生 为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读 古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应 该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。语文园地一教学反思：这节课的重点在于整理学生历来 所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“

8、换 一换”等，由于语文园地一为复习课，重在整理和复习 过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不 再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成 了难点。于是在本课中，我尽量采取生动活泼的教学方式来 吸引学生，例如“课件游戏法”，我运用了一个有趣的游戏 “翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛，学生的兴致就 明显显得浓厚了许多，所欠缺的是在“口语交际”的环节中 学生间缺少互动，氛围显得冷清，这是学生平日里缺少锻炼 的缘故，在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼，应 该将课堂更多的还给学生。看电视教学反思：在课文开始之前，我以谜语引导学生进入 课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着

9、问学生都喜爱看哪 些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生 的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图， 让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面 上的内容都是他们所经历过的。之后，让他们自己读一读课 文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受 水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找 到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆 让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。 在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读 熟后让学生采用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比 赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样

10、不论对于读 的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都 能得到一种满足。教学反思：第二课时的上课前先进行生字 词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了 怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中 展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看 球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看 我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为 什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美 德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我 还引导学生用“因为所以”来造句，以及课外的延 伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主 要

11、是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩 固学生的知识又达到了一个放松的效果。一年级语文教学反 思炮台小学袁娟一年一期的古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学 习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课 前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自 己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可 能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学 习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但 我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了 新的启发。一、交给学生识字的主动权在板出课题后，让学生读读静夜思三个字，然后请他 们说说：你想提醒大家读好

12、哪个字？学生就说出了“静”读 后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法 很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告 诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音?“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很 快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以 此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无 表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失 时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的 说是爸爸妈妈，

13、有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有 的说是玩过的小溪。真是不可以小看孩子，课前我还担 心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸 妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让全托生戴紫薇先说, 她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开 了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。 此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你 读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴 中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还 没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明 白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。没想到这节课有了这么多意外的收获，感

14、谢我的学生，让 我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。走过又一学期，觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。 下面从三个方面对本学期教语文心得做以反思：一、识字。 在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习 时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。1 、 根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自 学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。2 、 在课堂上，对学生的识字采取了各种方法，让学生能跟据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学 的名字联一连、等方

15、法识记。通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进 行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、 3 个学生认字速度慢一些，其余学生较好。二、 朗读。 朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我 采取了如下方法。1 、每篇课文先让学生熟读，达到 98%的学生熟读。2 、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻， 等。在听读中感悟文字所表达的思想。3 、 学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字 男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗 读，在读流利的基础

16、上按照自己的理解方式读出情感。在阅 读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不 理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。三、口语交际。 这学期的口语交际基本是根据柏娜老师的口语交际行 为设计内容上课。1 、布置学生根据口语交际的内容进行定向体验 （观察周 围的事物或有目的的体验活动）。如在教学我们身边的垃圾时，我先带领学生去参观 操场上，问发现了什么，根据学生的发现让学生谈谈这些垃 圾是从哪来的，然后再进行下面的教学，最后在回到家里观 察家长是怎么处理，得对不对，还可以怎样更好的进行处理。2 、引导学生从六要素上进行口语交流。 学生在交流时必须说清楚时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果。这样经过一个学期的训练，大部分孩子知 道从哪几个方面入手进行说话，而且说得比较清楚。以上就是我本学期教语文的一点反思