人教版小学数学四年级下册《三角形分类》评课稿

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1、1/ 1三角形的分类这节课主要是通过观察、操作、比较的方法，引导学生发现三角形角和边的特征,会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种例外的标准，可以用角的大小作为标准来分类，还可以用边作标准来分类。教学中，教师始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，充分体现了以学生为主的教学理念。教学中，教师充分估计了学生学习新知识的旧经验和学生学习中可能出现 的困难与学习情趣，较好地做到了把 “教案”变成了 “学案”。本堂课还注意到了发 展学生的认知兴趣，强调了创造的喜悦，寓教于乐，理智与情感融合互补，学 生学得较欢愉。在自主探究按角的标准进行分类

2、这个环节中，无需度量出每个 三角形的三个角的度数，能用眼睛观察得出的可以直接判断，不能直接判断的 再借助量角器来度量。接着可让学生独立尝试着看一看、比一比、分一分，然 后再在小组内进行交流，说出分类的依据，最后集中汇报。解放双手。 “听百遍不如手过一遍 ”，这一节给学生动手的机会是很多的， 课本一开始，让学生自己动手，按着自己的分类标准来分类，充分调动了学生 的感知，让学生获得最直接的经验。设置游戏，强化知识。教师能采取有效的方式引起学生的注意，让学学生 猜想。如三个角都是锐角的三角形才能确定是锐角三角形，这一点简易被学生 忽视，教师采用小游戏的方式，使学生从失败中获得经验教训，不仅激发了学 生的兴趣，而且给学生留下深刻印象。集体汇报时教师可适时注意点拨 “还有例外的分法吗 ”？这样分的依据是什 么？这样处理可节省大量的时间。