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1、旋转与平移现象教学设计【教学内容】教科书第62-63页例1、例2，课堂活动第1题，p65练习十一第1-3题。【教学目标】1结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。2能正确判断、区别旋转与平移现象。3通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。4在感知、操作中发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力。【教学重点】感知旋转与平移现象。【教学难点】正确判断、区别旋转与平移现象。【教学准备】教具：小风车、细绳子、纽扣或粉笔头、立方体等【教学过程】一、揭示课题1.教师宣布本节课学习的内容。并板书：旋转与平移2.分析课题：从课题中可以看出几块内容？3.明确学习目标。告诉学生，通过今天的学习，我们要懂
2、得什么是旋转现象，什么是平移现象，在今后生活实践中，遇到这些现象是能认识和判断它。二、新课教学现在我们就先来了解什么是旋转现象。1教学例1（1）组织活动。a.教师取出小风车，朝风向（无风可用嘴吹），让学生观察风车的风叶旋转现象。（要求：教师手持风车时尽量不要上下或左右移动，以免与平移现象混淆）学生看到时就会感受到这是旋转现象。此时教师不必急于下定论。b.教师再取出细绳拴住纽扣（或粉笔），然后规范操作： （ 保持手臂平稳，手腕用力甩绳子。 让纽扣做旋转活动。） 学生看到，也许会说：“这我会，我也会”，“这也是旋转现象”，引导学生说出是旋转现象。c.告诉学生：刚才老师所演示的两种现象都是旋转现象。
3、同学们在社会中见过吗？（2）学生活动。你们也来做一做，玩一玩好吗？a.给学生发一根细绳子和一支粉笔，将粉笔在绳子的中间拴牢。b.强调安全：一是绳子要拴牢，二是两人之间啦开距离。c.动作示范，让学生练习活动，在活动中感悟旋转现象(3)提出问题。 试一试，手臂快速地上下挥动或前后伸缩，粉笔还会旋转吗？（实验得知不行）（4）感悟旋转现象的特点：围绕一个中心点转动。（5）知识应用。找出p62例1图上的旋转现象，出了这些在生活中，你们还见过哪些旋转现象？ （方向盘、陀螺、工作时电扇、水龙头开关、开瓶盖）注意：荡秋千、开门也是旋转现象。2教学例2现在我们又来了解什么是平移现象。（1） 教师演示。a. 将讲
4、台上的课本拿起，放到学生的桌面。（这里，注意动作规范，要平稳取放切不能有转动）学生感到诧异：这就是平移？（教师暂不动声色）b. 再把粉笔盒移到另一个位置。启发：看到刚才老师的两个动作了吗？猜猜这是什么现象？（生：平移现象）由于平移现象太常见、太简单，学生会怀疑这是否是平移现象。所以老师要很明确的告诉学生平移现象的特点： 位置变了，但没有转动。（物体始终朝一个方向移动）（2）学生活动。a.让学生做一做：把学具从桌子一头推到另一头，把书从空中平行掉到桌子上，等等b.说一说在日常生活中，都见过哪些平移现象？（移动桌子、堆积木、人走路、拖地时的拖把、擦黑板时的黑板擦.）（3）组织看书。找出p63例2图
5、上的平移现象。三、巩固练习，深化理解1操作实践完成课堂活动第1题做一做。2巩固练习（1）学生独立完成练习十一第1题，第2题。集体订正。四、小结今天我们学习了旋转现象和平移现象。你是怎样来判断旋转现象和平移现象的？你认为它们过有什么特征？平移与旋转旋转现象 平移现象围绕一个中心点转动位置变了，但没有转动（直直地移动）方向发生改变 方向不变五、板书设计。六、教学反思。 旋转与平移说课稿 （一）说教材旋转与平移是西师版数学三年级上学期第四单元的内容，旋转与平移这两种现象是生活中出现较多的何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵一些结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些
6、现象，获得对这些现象的直观了解，为以后的进一步学习打下基础。（二）说目标基于上述，确定如下的教学目标：1、结合生活中的实例，感知旋转和平移现象。2、能用自己的语言说一说生活中的常见的旋转和平移现象。3、能够判断生活中的旋转和平移现象。4、感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物的好奇心。（三）教学重难点：重点：能判断生活中的旋转平移现象。难点：1、对没转到一周的旋转现象的判断，如荡秋千。（四）说教学方法1、观察法；2、探究式教学法；（五）教学过程：本节课通过：课题激起学生兴趣观察实验动手实践联系生活等过程，让学生感悟旋转、平移现象。（六）本节课要注意的几个地方：1、语言要富有激情，要简洁，不要啰嗦。2、学生很可能要说出一些错误的旋转与平移现象，要注意引导他们运用旋转、平移的特征，去加以判断。
三年级、《旋转与平移》
