认识时分 (4)

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1、认识时分【教学内容】苏教版二年级(上册)第8889页的例题和“想想做做”。【教学目标】1、通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道1时=60分。2、初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作交流的能力,增强数学应用意识。【教学重点与难点】教学重点:认识时间单位时、分,知道l时60分。教学难点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。【教学准备】闹钟,课件等【教学过程】一、谈话引入谈话:小朋友们,在一年级的时候,我们已经认识了钟表。今天这节课我们继续来和钟表交朋友。二、探究新知1.认识钟面。(1

2、)(电脑出示钟面模型)引导学生观察钟面,提问: 从钟面上你都看到了什么?学生可能会说:(钟面上有12个数;钟面上有2根针,又粗又短的是时针,又细又长的是分针;钟面上有大格也有小格。)(2) 指出: 从12到1这两个数之间是一个大格,数一数你的钟面上一共有多少个大格?钟面上有大格也有小格,相邻两个点之间是一小格,数一数一个大格里有几个小格?12个大格里一共有多少个小格?在你的钟面上数一数或算一算,看谁数的方法又清楚又快! (3) 小结: 我们刚才通过数,知道了钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。2.认识时针、分针(1) 认识时针。 电脑出示“12

3、时”的钟面,提问:钟面上现在是几时?(12时)电脑演示时针从12走到1,提问: 现在是几时?时针有什么变化?提问:时针走一个大格,是多长时间?结论:时针走一个大格,就是1小时。 动手实践:让学生拿出学具钟拨一拨,要求让时针走1小时。 口头练习: 时针走3大格是几小时?时针从12走到5,走了几小时?结论:时针走几大格就是几小时。(2) 认识分。 电脑先出示“1时”的钟面,再出示“1时零1分”的钟面,提问:与刚才的钟面有什么不同?(分针走了1小格)你知道分针走1小格是多少时间吗?结论:分针走1小格是1分。 口头练习: 分针走2小格是几分?走3小格呢?结论: 分针走几小格就是几分。 动手操作:请你在

4、学具钟上拨一拨,要求让分针走5分钟。提问:分针走了几小格?再拨一拨,要求让分针走10分钟。提问: 分针从哪儿走到哪儿?走了几小格? 练习: 分针从12走到3,走了多少分?分针从1走到5呢?你是怎样想的?3.学生动手操作,感知1时=60分。(1) 请同学们拿出学具钟,把钟拨到12时。引导:在钟面上拨一拨,分针走60个小格,观察一下时针有什么变化?你发现了什么?(学生动手操作后,先让学生讲发现了什么,再用电脑演示加以证实)(2) 提问: 刚才大家看到分针走60个小格,时针走了1大格,分针走60小格是多长时间?时针走1大格是多长时间?这说明了什么?(板书: 1时=60分)4.感受1分的长短。(1)

5、引导: 1分到底有多长,我们可以做些什么?下面我们一起来感受一下。(2) 分组实验:第一大组做口算题,第二大组做眼保健操,第三大组写生字,第四大组数脉搏。教师计时。(3) 提问: 谁来说说1分你都做了什么?(4) 小结:你看,我们用1分能干这么多的事情,所以同学们要珍惜每1分的时间。三、巩固练习1.完成“想想做做”第2题。谈话:1小时有多长呢?让我们来看“想想做做”第2题。一节课是()分,课间休息()分,再加上()分是1小时。学生回答,教师填写并提问: 为什么说再加上10分就是1小时呢?(1时=60分)谈话: 1小时的时间原来有这么长,在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长,他(她)1小时里能做哪些事?2.完成“想想做做”第3题。谈话:同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。(引导学生从图中搜集信息,并逐一解决)(1)分针从12走到3,要走多长时间? (2)分针从12走到6,要走多长时间? (3)时针从12走到3,要走多长时间?走到6呢? 小组汇报,根据回答电脑演示分(时)针走的过程。四、自我总结,深化认识提问:今天我们学了这么多知识,你有哪些收获?你准备用所学的知识去做些什么?

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