认识时分 (4)

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1、认识时分【教学内容】苏教版二年级（上册）第8889页的例题和“想想做做”。【教学目标】1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作交流的能力，增强数学应用意识。【教学重点与难点】教学重点：认识时间单位时、分，知道l时60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。【教学准备】闹钟，课件等【教学过程】一、谈话引入谈话：小朋友们，在一年级的时候，我们已经认识了钟表。今天这节课我们继续来和钟表交朋友。二、探究新知1.认识钟面。（1

2、）（电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面，提问： 从钟面上你都看到了什么？学生可能会说：（钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。）（2） 指出： 从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！ （3） 小结： 我们刚才通过数，知道了钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。2.认识时针、分针（1） 认识时针。 电脑出示“12

3、时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时）电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？提问：时针走一个大格，是多长时间？结论：时针走一个大格，就是1小时。 动手实践：让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。 口头练习： 时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？结论：时针走几大格就是几小时。（2） 认识分。 电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问：与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 口头练习： 分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。 动手操作：请你在

4、学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ 练习： 分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？3.学生动手操作，感知1时=60分。（1） 请同学们拿出学具钟，把钟拨到12时。引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实）（2） 提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分）4.感受1分的长短。（1）

5、引导： 1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。（2） 分组实验：第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。（3） 提问： 谁来说说1分你都做了什么？（4） 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。三、巩固练习1.完成“想想做做”第2题。谈话：1小时有多长呢？让我们来看“想想做做”第2题。一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师填写并提问： 为什么说再加上10分就是1小时呢？（1时=60分）谈话： 1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪些事？2.完成“想想做做”第3题。谈话：同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。（引导学生从图中搜集信息，并逐一解决）（1）分针从12走到3，要走多长时间？ （2）分针从12走到6，要走多长时间？ （3）时针从12走到3，要走多长时间？走到6呢？ 小组汇报，根据回答电脑演示分（时）针走的过程。四、自我总结，深化认识提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学的知识去做些什么？