魏美华第4册第5单元《兽王》第3稿

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1、 单 元 计 划单元内容聆听：1狮王进行曲2老虎磨牙表演：1两只老虎 2猫虎歌 第 一 课 时 课题两只老虎、狮王进行曲课型合唱（轮唱）教具钢琴、录音机、磁带、黑板等教学目标学唱两只老虎：能以自然的声音，按照节奏和曲调有表情地轮唱歌曲； 能跟着老师按音高唱唱名。欣赏狮王进行曲：感知“狮王”音乐形象，听辨“狮吼声”； 能对照图形谱哼唱音乐主题。教材分析两只老虎是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。四四拍、大调式、一段体结构。音域只有九度，采用级进重复手法，旋律简练流畅，歌词生动有趣。狮王进行曲是法国作曲家圣-桑所做管弦乐组曲动物狂欢节中的第一曲，是首雅俗共赏的标题性音乐作品。表现了狮王威风凛凛的神态及坚

2、实的步伐。教学重难点能以轮唱形式、有表情地演唱歌曲；能对照图形谱哼唱音乐主题。教学流程师生活动达标意图动态备课导 入部 分形 成部 分发 展部 分一师出谜面：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈。不吃粮食光吃肉，人称它是兽中王。二生说谜底：（老虎）一熟悉旋律1.生描绘“老虎”的神态及动作。2.放两只老虎旋律音乐，师带生随音乐模仿出“老虎”神态及动作（可自由走动）。二学唱歌词 1.师无声范唱歌曲即：以夸张的口型及肢体语汇诠释歌词内容。 2.生说出歌词大意。 3.出示一声部歌谱，师完整范唱。4.生随音乐学唱歌词 并融入动作表演。三学习轮唱 1.过渡语：现在请大家听听这首两只老虎和我们刚才唱的有何不同？2

3、.听歌曲二部轮唱音响范唱。 A生说出其不同处： * 有两个声音； * 不是同时开始唱，但结尾是同时结束的。 B出示二声部完整歌谱 * 师补充讲解“轮唱”含义（结尾还有其它的处理方式）。 * 师设问：两个声部结尾的歌词“真奇怪”各唱了几次？（一声部：3次；二声部：2次） 3.识读歌词A分声部读歌词： 生读一声部师读二声部。B合成读、唱二部歌词： * 以师生、生生形式进行互换练习 * 师辅以手势予以提示。 * 情绪渲染： 启发设问：两个声部的演唱方式描绘了怎样的场景？（表现了嬉戏中老虎的神态、数量） C 融入表情动作演唱歌曲。一视唱曲谱 1.观察曲谱，找出规律（每小 节曲谱均重复2次）:4/4 1

4、 2 3 11 2 3 13 4 5 - 3 4 5 - 2.视唱曲谱：师唱生接整体识读曲谱。二欣赏管弦乐狮王进行曲 1.设问：如把老虎比作“森林之王”，那“万兽之王”又指的是哪种动物呢？（狮子）听，它正威风凛凛地向我们走来了 2.初听设问： A你听出描绘狮王的音调了吗？ B 能对照图形谱哼唱吗？ * 出示主题音乐图形谱。 * 跟琴哼唱音乐主题4/4 6 3 3 343 2 3 3.复听设问：A 乐曲中狮子吼叫了几声呢？ B 你能用线条画一画吗？三师生交流 增强学生热爱动物、保护动物的思想意识。谜语激趣揭示课题层层递进 熟悉旋律“填”“学”歌词 别有情趣（此举依据：学生多在幼儿期已学过此歌）“

5、唱”“演”合一 感知形象认识轮唱 学看歌谱先分后合 二部体验感知意境唱出情趣 观察比较 视唱歌谱聆听鉴赏 拓展视野哼唱主题 线条再现归纳小结 主题升华板书设计两只老虎完整歌谱（可设计成动态呈现方式即：一、二声部分开制作，便于先后出示，最后形成完整歌谱） 狮王进行曲 主题音乐图形谱：学生作品: （以线条画出狮吼声及次数）课后反思 第 二 课 时 课题猫虎歌|老虎磨牙课型唱歌教具钢琴、录音机、磁带、黑板等教学目标学唱猫虎歌：能以诙谐幽默的情绪清晰地演唱歌曲； 感受猫、虎的音乐形象并予以表现。欣赏老虎磨牙：认识、听辨主奏打击乐器音色并模奏； 能以打击乐（含自制）参与乐曲的表演。教材分析猫虎歌采用四四

6、拍，五声羽调式，一段体结构。颇具民歌说唱风格。幽默诙谐，极富童趣。生动刻画了猫的顽皮，虎的憨厚。老虎磨牙则是首民间打击乐。以锣、鼓、木鱼等乐器的多种演奏方式凸现了虎的威严，虎的矫健，虎的可爱。教学重难点唱准歌曲中附点、切分节奏及连音线处；能以打击乐（含自制）参与乐曲的表演。教学流程师生活动达标意图动态备课导 入部 分形 成部 分发 展部 分一创设情境：一天，小猫正和小动物们一块开心地玩游戏，忽然传来一声惊呼：“哎呀！不好啦！老虎来了！快逃命啊！”顿时小动物们吓得四处逃窜，一会儿就没影儿了。可是小猫却不慌不忙，一点儿也不害怕，你们知道是为什么吗？（生：猫会上树而虎不会）二导语：猫和虎之间后来发生

7、了什么事呢？让我们一起来听听这首歌吧！一初次聆听 生说说歌词大意。二复听歌曲 1. 生跟音响小声哼唱歌曲。2. 设问：小猫说了句什么话，老虎被弄得稀里糊涂呢？（顺势了解猫、虎、豹、狮均属猫科动物）3. 师生分角色读歌词： 师：狮子豹子都是猫啊。 生：老虎被弄得稀里糊涂哎师： 狮 子 豹子 都 是 猫啊生： 老 虎 被 弄 得 稀 里 糊 涂 哎 （读准附点、切分音、连线处） 4. 继续提示： 小猫趁老虎发楞的刹那间“嗖“地一下爬上了树。站在树上的它又对老虎说了句什么呢？三再听歌曲 1. 师生加入语气及表情读、唱歌词： 只凭一招会上树啊， 森林之王你服不服。 2. 唱足“王”处的三拍半音符时值；

8、正确换气：“森 林之 王” 你 服 不 服四学唱歌曲 1. 巩固歌词： A师生复述歌词内容： 师述：小猫遇见大老虎， 生接：吔 吔 吔（结尾两句词师生一起读）B 师生交换读词。2.师加入体态作表演唱。 3. 师生接唱： A 师唱14小节，生接唱58小节。 B 交换练唱。 4. 整体练唱： 加入肢体语汇表现。五情感处理： 1把握猫、虎各自的形象特点。（猫：顽皮；虎：憨厚）2明确表现方式： A 衬词“吔”要唱出猫的得意感；B结束句要唱出猫的自豪感；C诙谐幽默、吐字清晰、有表情地演唱全曲。一聆听打击乐老虎磨牙 1. 听赏前出示相关打击乐器并感受其音色（锣、鼓、木鱼等）。 2. 听后设问： 仿佛听到、

9、看到什么？二再次聆听 1. 听辨：主要的打击乐器音色并模奏。 2.议议：打击乐器演奏的基本表现手法：强弱、密疏等3. 3.尝试以打击乐（含自制）参 与乐曲的表演。 师生呈现自备的打击乐： 空纸盒、木筷、报纸、饮料 罐、钥匙串等； 逐一试奏； 和着吹打乐老虎磨牙 奏一奏、演一演。三小结并收课。情境体验 引入新课熟悉歌词 整体感受情景再现 确立重点由读到唱 解决难点循序渐进 体态辅助细节处理 情感渲染感知音乐形象 把握表现手法自主创编 大胆探究 器乐表现 客观评价板书设计 猫虎歌大歌单 顽皮 憨厚狮子豹子都是猫啊 老虎被弄得稀里糊涂哎只凭一招会上树啊 森林之王你服不服 老虎磨牙： 主奏乐器：锣、鼓

10、、木鱼等 表现手法：强弱、密疏等课后反思（个人认为：“为歌曲两只老虎编创新词”之环节削弱了歌曲整体韵律美及艺术感染力，处理既突兀，效果也牵强，故建议不做此项拓展；另“用打击乐编创猫和虎的故事”之构想不错但不太符合二上学生的认知特点，难度过大进程过快，故将“以打击乐（含自制）参与乐曲的表演”之环节予以替代。） 第 三 课 时 课题课型教具教学目标教材分析教学重难点教学流程师生活动达标意图动态备课 板书设计课后反思单元检测例题一听一听，填一填（20分）：（听旋律片段）狮王进行曲（ ） 两只老虎（ ） 老虎磨牙（ ） 猫虎歌（ ）二选一选，勾一勾（15分）： 1.狮王进行曲中“狮王”的音乐形象是（活泼可爱、威风凛凛）的； 2.猫虎歌中“猫”的音乐形象是（狡黠、老实）的；“虎”则是（狡诈、憨厚）的。三看一看，连一连（15分）： （图案）鼓 （文字）锣 镲 鼓 锣 木鱼木鱼 镲四以轮唱形式、有表情背唱歌曲两只老虎以诙谐幽默的情绪清晰地背唱歌曲猫虎歌。（20分）；五对照图形谱曲谱唱唱名（10分）：(师提供旋律线) 53 2 1 1