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1、说课模板基本信息学科美术年级三年级教学形式教师欧阳飞飞单位团风县贺坳小学课题名称有趣的造型教材版本人美版说课记录说教材内容 教学内容有趣的造型属于美术课的“设计.应用”领域。(教材页面内容的简介)本课的设计目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用，从而让孩子把美术与生活有机结合，唤醒孩子对本学科的学习激情。 教材所处地位人美版义务教育课程标准实验教材第六册第15课有趣的造型 教学目标a、知识目标：感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。b、能力目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生合作探究意识，提高合
2、作能力。c、情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计制作的兴趣。 教学重点和难点教学重点：用蛋壳、乒乓球、彩纸等材料进行人物、动物造型设计制作。教学难点：蛋壳、乒乓球造型的美感与创新。说教法学生在本节课的学习中不是按照老师框定的方法教一步迈一步，而是由开放自由的平面摆拼组合入手认识材料、发掘造型、练习造型过度到立体造型和创意发挥，这是学习造型的一种捷径。说学法在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让学生参与有趣的美术游戏，于游戏中观察，于交流中获取技能方法，于合作创意中动手操作，让想象、创造肆意驰骋，于展示中获取快乐与成功感。说教学过程1、活动引入在课堂教学之初我让学生猜我带来的朋友是
3、谁，让学生产生神秘感很想知道结果。设疑激趣，板书课题：有趣的造型这样的设计，激发学生强烈的学习兴趣。这个环节中，我运用“设疑引导法”以实例为线索，展示各种有趣的造型，提高课堂效率。2、探究学习美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。了解造型不一定什么是对什么是错的；不一定只有剪贴的方法；还可以用多种技法来完成造型。学生在这一环节中积极投入，在愉快、兴奋的气氛中不知不觉的融入到美术的艺术魅力中，体现了教无定法学无定法的教学原理。学生从亲手触摸材料来认识各种立体造型，让学生得出结论：在所有材料中乒
4、乓球和鸡蛋壳最容易找到。在学生讲述自己想用蛋壳和乒乓球做哪些物品的同时用课件的形式展示学生想做的各种有趣可爱的造型。在一看（看成品）二讲(讲方法)三交流中完成技能技法的探究性学习。这种探究性学习方法的使用，能让学生在探索中尝试，在探索种创新，使学生主动学习，从“要我学”转变到“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。3、创设情景教育家霍姆林斯基曾说：“在每个人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者。而且在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。在教学过程中我尽量给学生机会，展示个体智慧与小组智慧。重视以平等的方式与学生共同研究、探讨重难点，和学生共同感
5、受作品的美感，体验创新过程。学生动手实践的过程中我以“流动组员”的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，使学生能在轻松安全的氛围中进行创作。有了以上创作情景，学生作品能以丰富的想象力、创造力和独特的个性展现出来。4、评价展示评价的目的在于提高学生的学习兴趣，促进学生发展。学生可以通过自评、互评、大家评等各种评价方式提高审美能力、语言表达能力、与他人的沟通交流能力等，使学生的综合能力得到锻炼，并增强美术学习的主动性，有效地提高个人综合素养。希望学生能用自己的双手和智慧来装点我们的生活空间，把美带进生活。全课结束。说板书设计教材分析、设计理念及方法、学法指导、教学构思说其他反思新课标要求美术课教学从关注教学结果转变到关注过程从关注学什么到关注怎么学。基于以上理念，根据教材的特点，以及三年级学生身心发展特征和美术学习的实际水平，我在本节课的设计中关注学生的认知过程、参与体验、创新发挥、个性发展四个方面。将学、做、玩融为一体，以游戏为手段，强调学生的直观感受和亲身体验，鼓励学生积极参与造型的表现活动，突出了学生的学习活动方式。
三年级（下）有趣的造型说课（第四阶段）
