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1、养成语文课前预习的习惯 王燕语文课程标准中有“养成语文学习的自信心和良好的习惯”、“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点，俗话说：“习惯成自然”就像早晨起床要刷牙一样，应该让预习成为语文上课前的一种自然而然的习惯。何谓习惯？从字面上讲，所谓习惯就是“在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。”（见现代汉语词典第1348页）。在课题研究中，我们得出这样的结论，良好预习习惯的养成，要注意一下这几个问题：一、 持之以恒人非生而知之，人非生而能知，学习掌握任何一门知识，一项技能都需要反复练习。卖油翁从钱眼里注油入葫芦，不漏一滴，不沾钱孔，我亦无他，唯手熟尔。这就告诉我们“熟能生巧”
2、的道理，本领不是天生就有的，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。学习语文良好的预习习惯的养成绝不是一蹴而就的的事情，任何一个老师，都要有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。二、 适时引导唐代诗人贺知章在回乡偶书中这样写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”为什么离家多年，早已是两鬓斑白而“乡音无改”呢？这就是语言学习存在这关键期的缘故，“乡音”一旦固定化，改起来很难。因此在初中阶段要建构良好的语文预习习惯，也要抢抓机遇。如七年级一开始学习文言文，就要求学生在预习的过程中养成准确诵读、背诵文言文的习惯。并对学生在预习中的诵读、背诵情况
3、加以检查，正面评价，加以强化，长此以往，预习中熟读、背诵的习惯一旦养成，学生在预习文言文时，就会在老师还没有要求的情况下，自主背诵。如果这样的预习习惯到八年级再培养可能就很难养成。三、 扬善弃恶任何事物都具有两重性。因此，我们要在培养良好预习习惯的同时，必须随时注意抵制不良习惯的滋生，好习惯如不能长期坚持，势必会由坏的习惯来取代。如要求学生遇到生字要有查工具书的习惯，如不长期坚持，念半边字的习惯就会养成。所以老师就要一再的强调预习时遇到不会读的字，一定要借助工具书，掌握它真正的读音，决不能在自己的头脑中想当然，在预习检测时如发现学生有主观猜测生字读音、生词意思的现象，就当场纠正，要求他马上查阅
4、工具书，强化其良好习惯的生成。四、 固本培元。习惯的培养是具体的、微观的、是一点一滴的积累。我们必须做个“有心人”，从大处着眼，从小处着手。我们所说的“从大处着眼”就是要从习惯对人格塑造和终身发展的影响考虑的。王尔德指出：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。“ 从小处着手”，就是要从看起来并不起眼，但关乎根本的“小事”抓起，以“小”见“大”。在预习中给学生的起点低一点，要求严一点，训练扎实一点，要让学生养成这样的预习习惯：勤查字典、主动识字、热爱朗读、熟读成诵、随手摘抄、善思感悟、抒写心得。叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”，那么，语文高效学习的构建也应从良好的预习习惯的培养开始。
习惯论文王燕
