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1、 转化会有反复我一直认为“只有感化，才能转化。”自从接这个班级之后，我一直这样做。不管以前多顽劣的孩子，我都怀着一颗感化他们的心。想尽办法与孩子们交流，沟通。应该在昨天之前，我都很自信，我的这种“只有感化，才能转化”的方法。这不张*能在我布置预习时主动问我：“徐老师，这篇课文有要背诵的段落吗？是哪几段？我今天晚上预习时候先背-”凌*每天能按时写作业，课堂上积极发言，不再有事无事去招惹别人-这些都让我感到欣慰，也让我更加坚信对学生一定要有一颗爱心，要有耐心，要学会宽容，要用放大镜看优点。但是昨天发生的事让我很恼火。 昨天晚上，我刚到家，饭还没吃，就接到班级一个女孩的电话，她说张*在公交车上跺她几
2、脚，把她的腿跺疼了，到家还没好-我当时一听，心头火起。心想：张*啊，老师刚刚觉得你有进步了，你又给我惹出事来，难道你是不能改好吗？是屡教不改啊！我心里暗暗发狠，明天到校一定要好好修理他一下。今天早上到校，正当我要找到张*时，昨天打电话的女孩到办公室请求说：“徐老师，你不要批评张*了，他昨天给我道歉了-”等她走后，我陷入了深深地自责中：我是什么老师啊，不是总认为感化能成为孩子们前进的动力吗？不是要宽容孩子们吗？不是要对孩子们有耐心吗？怎么现在没有耐心了呢？还不如那个女孩来的大度呢。想到这里，我把张*请到办公室，我让他坐下后开始与他交流。我说：“张*，你有一段时间没有和老师交流了，这几天有什么想和
3、老师交流的吗？”他笑了笑，说：“没有。”我看他没有要和我说实话的念头，就说：“你这段时间进步了，由原来不愿意背书，写作业，变成主动要作业，前几天课前预习时，你主动问老师哪些段落要背，提前背书，老师真的很高兴-”他还是不言语。这时，凌*看到他在办公室，就说：“张*，怎么样？老师知道了吧。”我明知故问地说：“我知道什么？难道你们有什么事情瞒着我-”这时，凌*说：“昨天下午放学后，他跺黄*，把她跺哭了-”我说：“张*,凌说得是真的吗？你怎么不给老师说呢？其实，我不想从凌的嘴里得知这件事，我昨天晚上就知道了，我把你找来，就是想听你亲口告诉我，但是你没有，老师很难过。你知道吗？你还没有一个女生大度呢？黄
4、*今天说不让我批评你，说你已经道歉了。你想想，我无缘无故打你一巴掌，然后给你说对不起，可以吗？”他声音极低地说：“不行。”“那就是嘛，而你随便打人可不是好孩子应该做的，老师看到你在学习上的进步，但更希望你在纪律等各方面都在不断地进步，在老师心里，你是很聪明，很优秀的孩子。只要你能约束自己，管住自己的手-”我说。张*说：“徐老师，我知道怎么做了，我一定做个认真学习，守纪律的好学生，不会让你失望的！”我说：“好，老师不要你信誓旦旦的诺言，我要看行动。我相信你一定会做得很好。” 我让张*回班级读书了，留下了凌*，我想，我要更好地把握机会。我对凌*说：“你现在完完全全变了，成为一个爱学习，守纪律的好孩子了。你知道黄*怎么说你吗？她说几遍，当时凌*也在，但是你没有跺她，还拦着张*。这就说明你知道那样做是不对的，所以，你没有像以前那样和张*一起动手，看到你进步，老师非常高兴。希望你以后要更加严格要求自己，做一个最优秀的你。好吗？”他高兴地回班级读书了。 他们可能在我教的这个学年中还会反复，不过，我有信心，一定要用我的爱心，细心，耐心，宽容之心去感化他们，进而彻底地转化他们。
转化会有反复
