4_狮子和鹿_教学设计_教案

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1、 教学准备 1. 教学目标 1 狮子和鹿教学设计 教学目标： 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，体会故事讲述的道理。 3培养独立阅读能力。2. 教学重点/难点 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话导入。 1、师：前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，通过了解他们的故事，你们知道了什么？学习了陶罐和铁罐，我们知道了：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。我们知道了应该正确对待自己和他人。今天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片

2、，先来认识第一位朋友。 2、出示图片，谁能说出它的名字？相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样？相机板书：美丽。谁能说出美丽的反义词？ 3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物？为什么？ 过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们一起学习28课，走进狮子和鹿的故事。请大家伸出手，跟老师一起板书。28狮子和鹿。（星号用红笔标出。） 4、师：请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗？（狮子）再看看课题与我们平时学的课文有什么不同？（课题上带有“”）这样的课文我们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求？ 5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只

3、需要读懂大致意思，再谈谈自己的体会就行了。6、遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习？7、生：查字典、词典、联系上下文理解等。8、现在我们继续用这些方法来学习这个故事。 二、初读感知，自学生词。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。2、小组活动内检查：（）、同桌交换书，读课后生字。（检查有无写错的拼音和组词）（）、组内人开火车读课文，每人读自然段。（有读错的地方，读完后再指出来，读错的同学读两遍。）（3）、评分3、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字？ 匀称 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近

4、 犹豫 撒开 凶猛 挣脱 甩在了后面 a、指名读，相机正音。 b、开火车读。（横着开） c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词，你有什么发现？ d、生：有多音字。请三个学生上黑板做出多音字。 称 撒 挣 e、全班齐读多音字。 大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢！4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？ 6、大家把课文读得很通顺，现在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。 课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（像美丽的珊瑚）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（难看）的（

5、腿）却让它（狮口逃生）7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的（）和难看的（）写的。 三、从句入手，自主探究。 1课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角 腿）在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的？ “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 怎样的身段才称得上“匀称”？ （均匀，比例和谐） 你能用匀称造句吗？ 例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。她的身体匀称，体格健美。 这位少女的身体

6、很匀称，怎么看都很漂亮。谁能用“多么多么”造句? 例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞！小红多么善良，心灵多么美好！大海是多么的蓝，是多么的美呀！ 小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（出示珊瑚图） 看完这些图，你有什么感受？ 是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评） 2.在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？（不喜欢）小鹿觉得自己的腿长得怎样？（很难看）你从小鹿说得哪句话看出来的？ “哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 说这句话时小鹿的表情怎

7、样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）（全班表演读） 3.狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说得哪句话看出来的？“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃生） 在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读第六自然段，读出惊险的感觉） 经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 （指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样

8、读？） 4积极讨论，引导探究：过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论） 生交流意见。（指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意） 5故事总结，感悟道理。 读了狮子和鹿的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言） 四、交流理解，拓展延伸。 1老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。 朋友与熊 两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”2我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？ （不能患难与共的人不是真正的朋友。） 结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。