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1、责任与角色同在教学设计黄土中学 鲁仲友一、概述责任与角色同在是初中九年级思想品德中的一篇课文。本篇课文需要2课时，本课是第一节课。本课把培养学生的责任意识作为主要内容，为后面的教学内容打下坚实的基础。有利于学生认识自己所扮演的角色，并承担相应的责任，教育学生以积极的态度去面对生活，有助于培养学生的责任感。二、教学目标分析1、知识与能力：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。2、过程与方法：本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教
2、师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查。3、情感态度与价值观：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任。三、学习者特征分析本节课的教学对象是我校九年级一班的学生，经过了两年多的教学后，班上学生思维活跃，对思想品德非常感兴趣，表达自己的观点和看法的愿望很强烈；学生对自己的角色不够明确，对自己的责任认识也不够清楚；学生的理解能力较差，但对生活中的实际情况认识不够，需要创设情景，结合现实实例加以分析；学生的逻辑思维能力不强，需要及时引导学生进行归纳、总结。四、教学策略
3、选择与设计教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。案例分析、角色扮演、社会调查。五、教学资源与工具设计从网上搜集负责任与不负责任的事例，采用多媒体教学；放学回家故事； 地震图片相关负责任的一些图片六教学过程1、导入：放学回家过程：提供材料（一个少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的,你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。会有
4、什么结果。学生议论并回答在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：爸爸问：玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任？2、讨论：什么是责任？过程：(1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。(2)将小组讨论的结果在全班进行交流。意图：帮助学生明确责任的两层含义。3、图片；地震中的一些人物。过程：(1)指导学生找出材料中出现了哪些人物。(2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。
5、 教师讲解责任的几种主要来源。意图：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 帮助学生了解责任的来源。4、角色扮演：我是谁？过程：(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。(3)按照课本的活动步骤依次进行。(4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己
6、的责任。知识拓展（讨论）角色与责任之间有什么样的关系？（教师小结）角色越多，责任越多。不同的责任，来自不同的角色。只有尽到责任，才能扮演好自己的角色5、设身处地：假如你是过程：要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责？分角色回答扩展思考：利用案例2000年5月28日，一列火车向关内行驶，一位铁路工人把起道机放在路线上，没拿下来，便去买冰棍。结果造成了震惊中外的火车翻车事故。造成10节车厢报废。三名旅客丧生。想想不承担责任的后果意图：帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。懂得自己负责的好处、表现，不负责
7、的后果6、小组交流：我第一次过程：(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果?意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。7、学会感恩过程：(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。意图：引导学生认识到，由于许许多多的人
8、在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。画出教学过程流程图：七、教学评价设计课堂测评】1对责任正确认识是(a)责任是一个人应当做的事情。法律规定的责任是应尽的的义务。责任是一个人不应当做的事情。责任也是一项权利。a.b.c.d.2、“众人拾柴火焰高”“三个和尚没水喝”这两句警句告诉我们一个这样的道理（b）a.捡到木柴才能烧火b.只有人人尽责，社会才能和谐发展c.人人尽责，社会有柴烧，但没水喝d.和尚多了就没水喝3、（八年级小刚因父母经常要求
9、他周末多做练习题，小刚则很想与同学出外到网吧打游戏，而与父母意见不和，发生了争吵，决定离家出走，再不受父母管束过自主生活，父母到处寻找他不见，又气又急最后只好报警。你的看法是（bc）a.小刚很有勇气、骨气，是自立自强对自己负责的表现b.小刚过于冲动，不思后果，是对自己不负责任的表现c.小刚离家出走，让父母担心是对父母对家庭不负责任的表现d.父母要求小刚读书是对小刚不负责任的表现4、责任产生与社会关系之中的相互承诺，这种承诺表现在生活的方方面面，有（abcd）a.对他人的承诺b.上级的任命或分配的任务c.职业的要求d.道德的规范或法律的规定、5、简答题请在下表填上自己现在所扮演的六个主要角色，并说出每个角色应承担的相应的责任。（6分）角色责任1、子女孝敬父母2、学生遵守学校纪律，完成学习任务3、朋友忠诚、互助、互谅4、普通公民“位卑未敢忧国”5、社会成员维护正义、热爱和平、保护环境6、消费者
《责任与角色同在》教学设计
