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1、紫藤萝瀑布教学目标：1. 学习精美的景物描写，品味简洁精练、优美生动的语言。2. 品味含蓄隽永的语言，学习借景抒情、托物言志的写法。3. 领会作者自我砥砺、积极向上的人生态度。、导入。究竟是怎样的一片紫藤萝花，引发作者宗璞的无限感慨？我们自由朗读课文。再请同学用心地读课文。二、文章开头第一句话，很短。我不由得停住了脚步。”为什么？因为从未见过开得这样盛的藤萝。反复读写紫藤萝开得盛的语句。要读出紫藤萝花的生命力、可爱、美好、芳香的生 命状态。问：从中,你最想学到宗璞描写花的精妙方法是什么?（学生自由阅读,自由发言, 结合朗读）学生发言。桔子大圣:预设：1 .第2段：从未见过开得这样盛的藤萝，只见
2、一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布, 从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长在和阳光互相挑逗。“辉煌的淡紫色，像一条瀑布”，这一比喻生动表现了紫藤萝繁盛的美；“深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长” “和阳光互相挑逗”，运用拟人的修辞 手法，表现了紫藤萝充满生机和活力，富有生命的动感。从“流动”这个词可以感觉到 眼前的花像水一样倾泻，一连串的动词“欢笑” “生长”，都是呼应这种动感与活力。“挑逗”比“嬉戏更能表现花儿的活泼、调皮、可爱，更富情趣。(2 )教师指导朗读：你能带着欣赏之情，读出紫藤萝的繁盛与活力，读出对生命的礼 赞吗？朗读时
3、要注意轻重缓急，抑扬顿挫。比如这段中哪些字词可以重读？(盛、辉煌、 流动、欢笑请在这些词下面加上重音符号。读在流动，在欢笑,在不停地生长时，可以用 升调,一句比一句高，就像爬楼梯一样。我们给它加上升调符号。教师示范朗读，学生 再读。2 .第3-5段：花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵，彼此推着挤着,好不活泼热 闹！我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。拟人，把一朵一朵、一串一串的花拟人化，仿佛是一群小孩子在相互推挤，玩闹， 生动地写出花的多，开得茂盛。同时也写出了花的可爱，这是一种童话般的美。教师引导：(1 )把最具有生命活力的动词找出来。(挨推着挤着笑和嚷嚷)(2)它们在笑，怎样地笑？它们嚷
4、嚷，怎样地嚷嚷？请分别在笑”和嚷 嚷前加上恰当的修饰语。(大声地、自豪地、快乐地、旁若无人地.)请大家大声地、自豪地、快乐地嚷一嚷,声音高一点,就好像你听到它们在吵，在 嚷嚷，在争艳，在比谁开得更美，在争着宣告自己的绽放。(3 )它们热闹的内容就四个字一我在开花！思考一下，在读这四个字的时候， 你想将重音落在哪个字上？为什么？明确：重读“我”。那是对个体生命的一种认可和尊重。“我也许是渺小的，但是，“我” 依然很重要！重读“开”。要趁有限的年华去做最有生命意义的事，情，努力了，你就成为怒放的 生命。重读“花花代表了追求的一种美好境界，代表人生必须抵达的一个理想目标。重读“在”。“我”正在开花，
5、就是现在，时不我待，“我要抓住这个时机。因 此，无论是寒风凄雨，还是阳光灿烂，这些都不足以成为“我”不开花的理由。所以，这句话中每个字都可以读成重音。读懂了这句话，其实就读懂了紫藤萝和我” 为什么在厄运面前能够综放得如此灿烂的缘由。热爱生命，把握现在，勇敢面对，心存 美好，如此，生命之河永无止境。我们一起再来读一遍。3. 第8段开头：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻 一般轻轻地笼罩着我。(1 )你觉得应该如何读出这一句的意境？(淡淡梦幻一般浅浅可以重音 轻读，语调轻柔，节奏舒缓，读出梦幻般柔和朦胧的美)(2 )香气怎么是紫色的呢？明确：香气，诉诸嗅觉；色彩,诉诸视觉；梦
6、幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可 以沟通的，这是运用了通感的修辞手法，使表达富有诗意。作者完全沉浸在繁密的紫色 的光辉里，身心都被浸染。柔和的紫色不仅在眼前闪烁着生命的光辉，还弥漫了心灵的 每个角落。4. 第6段：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫 色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的 帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻，形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。(1 )教师板书沉淀”忍俊不禁”两个词，提醒淀”禁的读音，在黑板上注 音。忍俊不禁是什么意思？(忍不住要笑)忍不住的笑一
7、定是发自内心的，这样的 笑一定是活泼可爱、甜美动人的，请读出花的活泼与美好。沉淀这个词在文中怎么理解？这个词写出了紫藤萝花颜色的什么特点？(上浅下深，下面的紫其浓，尤其艳，这个词化静为动，表达新颖)（2 ）这句话把每一朵花比喻成小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱,舱帆”让你想到什么？明确：流动的瀑布犹如一条生命的河流，而每一朵花，就像是航船。船舱满载着储 蓄已久的能量，开足马力，乘风破浪，扬帆远航，在生命长河中航行，正可谓是河流 闪金光，风正一帆悬”。这一组比喻，和谐地构成了一个整体，组成了一幅精美的画。教师小结：作者从哪几个方面写了紫藤萝花？（花之形、花之色、花之香）通过以上的分析，我们看到
8、，在描写过程中，作者运用了多种修辞手法，包括比喻、 拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，从一片到一串到一穗 到一朵全方位地进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生地展现在我们眼前。首先，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。其次，细腻地 写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 再次，用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。又比作 笑容，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。最后，物我交融，既写出一树繁花 的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。三、文章结尾。“我不觉加快了脚步，又是为什么？作者看到眼前的紫
9、藤萝之盛，想起了昔日的紫藤萝之衰，历尽劫难后的勃勃生机, 生命的认识，人生的思考，受到了紫藤萝花的鼓舞。作者和紫藤萝花一定有着生命的契合，相同的生命遭遇。你能从文章中读出某些暗示吗？（顺势再介入写作背景，把握情感变化）生死的疑惑，疾病的痛楚各种各样的不幸比照读。人与花的不幸。四、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。“加快了 脚步。这就是作者要借紫藤萝来暗示自己和我们的人生哲思。其实，我们也可以用紫 藤萝花最爱说的一句话，来替代这句哲理句子。那就是我在开花！”。一托物言志 再次回到紫藤萝的相关描写，读透我在开花！，读出作者寄托的志趣意愿。一 热爱生命，珍惜时间，用于实践，创
10、造美好！让我们时刻用开花的姿态面对人生的风雨！只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，生命的长河是 无止境的，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去， 让生命更加绚丽多彩。五、推荐阅读，布置作业陈素琰在论宗璞的散文中这样评价宗璞：她是从这些微小的生命中提炼出那充盈 的强大与伟力的，这使人联想起宗璞的气质和修养以及她的道德人生观念。她有儒家重 实践的精神，崇尚现实，直面人生的欢欣与痛苦。这一类即景抒情文章辉映着她本人的 本性醇厚，心如璞玉。课外阅读宗璞的丁香结报秋好一朵木槿花等作 品。1. 在大自然里,宗璞遇见了紫藤萝花，花告诉了她生命的真谛。如果你用心倾听，也能听到大自然在对你说话。请以与相遇为题，学习作者的手法，仿写一篇从自然界体验生命的文章。
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