面对一张空白画

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面对一张空白画一节美术活动中，教室里一片安静，孩子们都在低着头认真完成着老师要求的任务。只有曹涵瑞小朋友一动不动地坐着，一会儿看看桌上的白纸，一会儿看看身边的小伙伴。一会儿，一些小朋友陆陆续续将完成的画纸交给老师，瑞瑞却依旧坐在那儿发愣。一直在身边默默观察的我着急起来，终于忍不住走上前质问道：“瑞瑞，你怎么到现在还不画？”瑞瑞仰起头来，毫不怯意，理直气壮地说：“我还在想呢！闻听此语，我哑然。许多时候，我们考虑更多的是孩子们获取知识，学习技能时的整体水平，总希望孩子们整齐划一地展现自己的能力，不愿看到特立独行的孩子出现。却忘了“因材施教”不仅仅是书本理论上的“因材施教”。只有付诸于实践，“因材施教”才能真正体现出它的教育价值。当面临意外情况时，我们常常对孩子操之过急，希望立即将他纳入自己预订的教学轨道，而很少去追究这个孩子的特别表现之后是否有特别的理由，并愿意接纳他的特别理由，同时给予支持鼓励。“恰是未曾着墨处，烟波浩淼满目前”。瑞瑞画前思考，谁能说，这张白纸上不会出现内容丰富，色彩绚丽，想象奇特的画面？我想，只有接纳孩子的独特思维，倾听他们的内心世界，我们的教育才能满足孩子的发展需要。