八下U5教学设计

《八下U5教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八下U5教学设计（21页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、河津市第三初中教学设计专用纸教 学 设 计学科英语主备人张朋珍时间2014.12.30课题What were you doing when the rainstorm came?Period 1 Section A 1a-2d课型听说课一、教学目标（一）知识与能力：1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；(2)go off, pick up, take a shower, make sure；2. 掌握并运用句型(1) What were you doing yesterday at

2、the time of the rainstorm?(2)When you called, I was having a shower. (3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.(4)What were you doing when the rainstorm came? 3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。（二）过程与方法：1. 通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2. 采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，

3、让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；3. 采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；（三）情感态度与价值观：培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。二、教学重、难点1. 过去进行时态的结构和用法；2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；3理解连词when和while的含义与使用。教学过程导入 Step 1 Free talk1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2. 询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上

4、板书。3. 展示图片，向学生提问题。(1) What are you doing?(2) What is she/he doing?e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on. 首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题

5、的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。探究学习Step2 Warming-up1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。- What was Lucy doing at this time last Sunday?- Lucy was doing her homework.2. 设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？ Where was the girl when the rainstorm came？ And what was the girl doing at the time of

6、the rainstorm ? 通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。Step3 Listening1. 引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，2. 将1a的地点与图片配对。 3. 学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。Step4 Pair work1. 要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。2. 让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创

7、编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。 由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。Step5 Listening1. 让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语2. 听2a，并核对答案。3. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。4. 让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排

8、序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。巩固练习Step6 Group work1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,

9、2b的内容编写对话，并表演出来。课堂小结1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure2、重点句型: (1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?(2)When you called, I was having a shower. (3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

10、(4)What were you doing when the rainstorm came? 3、掌握过去进行时态的结构与用法Homework1、复习这课堂的词汇并造句2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态河津市第三初中教学设计专用纸教 学 设 计学科英语主备人张朋珍时间2014.12.30课题What were you doing when the rainstorm came?Period 2 Section A 3a-4c课型阅读课一、教学目标（一）知识与能力：1. 学习并掌握3a-4c的单词和短语；(1)storm, wind, light, report, area, w

11、ood, window, flashlight, match, beat, against, asleep, rise, fallen, apart, icy, kid;(2) fall asleep, die down, have a look；2. 掌握并运用句型(1) After dinner, they dried to play a card game ,but it was hard to have far with a serious storm happening outside.(2)、when he woke up ,the sun was rising.(3)、Altho

12、ugh the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.3. 培养学生的快速阅读能力，能够准确地从文章中找出所需要的信息；4. 要求学生掌握目标语言用法，教学时应指导学生如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件；5. 了解“The storm brought people closer together”的内涵，真理理解“患难见真情” “一方有难八方支援”.（二）过程与方法：1. 进一步培养学生略读（skimming）、寻读（scanning）、预测、找关键词、检索信息、归

13、纳和梳理文章脉络的阅读能力； 2. 进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，发扬团队精神，共同完成学习任务；（三）情感态度与价值观：鼓励学生发现困境中的人们，并及时给予帮忙，表现出“大爱”精神，同时发展同学间的合作精神 。二、教学重、难点1. 熟练掌握并运用动词短语；2过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的 时间状语从句；3. 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。教学过程导入 Step I Revision1、要求学生用过去进行时态造句2、复习when 和while句型He was reading in the library w

14、hen the rainstorm came .When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner.通过复习1a-2d中的短语和句型以巩固练习目标语言。Step2 warming-up1、 老师提问“每次大的自然灾害发生后会怎么样？”展开讨论通过讨论学生在巩固目标语言的基础上，了解到人间有大爱，增强了社会责任感。探究学习Step3 Pre-reading 1、浏览插图，讨论暴风雨给生活带来的影响What happened to the house?Did you ever experience rainstorm?What di

15、d you think of it ?How did people live after the rainstorm?暴风雨过后给人们带来什么影响呢？带着疑问去学习3a，利用学生对阅读课建立心理期待，激发学生阅读兴趣。Step4 while-reading 1、整体阅读并完成两个问题（1）what was the weather like before the heavy rain stated?（2）what was the neighborhood like after the storm?Keys：（1）It was cloudy.（2）The neighborhood was in a

16、 mess 。 这一活动实际上是扩充了3a活动，目的在于训练学生浏览及寻读的策略。在进行初步的口头问答之后，学生对文章内容有了基本的了解。 2、再读文章，完成3b。要求在课文中找出问题的答案，并与同学交流，核对最终答案。阅读教学从对图片的谈论人手，很自然地进入在暴风雨时人们正在做什么的短文阅读。通过阅读，让学生回答问题、用原信息填空，进一步理解短文，巩固练习目标语言和关键结构的用法；通过讨论问题总结文章的情感目标，教育他们在困难面前应互相帮助，团结合作，把语言知识的学习和对学生的情感教育融为一体。 3、学生跟录音读课文，要求学生再次朗读课文。 跟读录音使学生加深对文章的印象，同时提升学生的课文

17、朗读技巧。Step5 Post-reading1、要求学生分组讨论 “Although the storm broke many things apart, It brought families and neighbors closer together? what other things can bring people closer together? How can we help each other in times of difficulty? ”该部分是阅读的一个延伸活动，是对学生目标语言运用能力的要求。学生讨论还有什么事情可以让人们相互靠近，在困难时刻人们应该怎样互相帮助。

18、通过小组活动，让学生结合自己的生活实际，以讲故事的形式练习过去进行时的用法。Step6 Grammar1、要求学生朗读“语法聚焦”的内容，注意when和while的使用将本单元的重难点进行了归纳，对过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的 时间状语从句。巩固练习Step7 Exercises 1、4a要求用when和 while造句.针对连词when和while的巩固练习，要求学生理解二者的不同用法，正确使用它们来叙述过去发生的事情。2、4b，要求学生独立完成后集体朗读，核对答案.要求学生阅读一个故事，练习用when和while描述过去的事情，掌握whe

19、n和while的用法，体会过去进行时的构成和过去时的用法。3、通过pairwork、groupwork等方法完成调查，让学生通过模仿练习，从而掌握过去进行时的构成和用法。when和while引导 的条件状语从句的用法和区别可通过教师讲解和情景对比，再通过模仿练习和训练让学生掌握。通过一个小组活动，要求学生结合自己的生活实际，以采访的形式练习过去进行时的用法。通过完成表格和编写对话巩固过去进行时。课堂小结1、重点词汇: storm, wind, light, report, area, wood, window, flashlight, match, beat, against, asleep,

20、 rise, fallen, apart, icy, kid;(2) fall asleep, die down, have a look； 2、重点句型: (1) After dinner, they dried to play a card game ,but it was hard to have far with a serious storm happening outside.(2)when he woke up ,the sun was rising.(3)Although the storm broke many things apart, it brought familie

21、s and neighbors closer together.3、如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件Homework1. 复述3a.2. 描述自己难忘的一天。河津市第三初中教学设计专用纸教 学 设 计学科英语主备人张朋珍时间2014.12.30课题What were you doing when the rainstorm came?Period3 Section B1a-1d&Self Check课型听说课一、教学目标（一）知识与能力：1. 学习并掌握1a-1d及self check的单词和短语；(1)realize；(2)make ones way，by the side of,

22、point out sth. To sb. , go away； (3 )句型:Kate saw a dog by the side of the road.Kate realized her bag was still at home. When the school basketball competition started, Keat was still making her way to school.(4) 掌握when和while的用法，体会过去进行时的构成和过去时的用法。（5）培养学生的听力技能，能听懂并学会运用听力材料中的动词短语；（二）过程与方法：采用自主学习、小组合作探究

23、的学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学。利用问答式的口语交际活动讨论迟到或不能去的原因是什么，最后向同伴讲这个故事。本课时的教学法有：语音教学让学生进行模仿操练；词汇和短语教学采取情景介绍和造句的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取Pair work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学采取回答问题和按顺序排列的方式。（三）情感态度与价值观：1. 教育、培养学生对他人表示关爱；2. 讲述过去的故事；二、教学重、难点1. 掌握when和while的用法，体会过去进行时的构成和过去时的用法。；2. 培养学生的听力技能教学过程导入 Step1 Revisi

24、on1. 复习有关Section A部分的单词、短语以及句型。2. 让学生对3a文章进行复述。 通过复习Section A中的知识，复习旧知，让尽可能多的学生动起来，为后面听和说的训练打好基础探究学习Step2 Presentation1. 要求学生按照课本要求独立完成1a活动，与同桌交流，是否有过迟到或错过某事的经历。用过去进行时和过去时讲述。本部分注重学生的个人表达训练，重点练习语法和语言项目。要求学生想一个某事迟到或不能去参加某事的时刻，说明那是什么事件，迟到或不能去的原因是什么。最后向同伴讲这个故事。是知识的扩展和综合的语言运用Step3 Post- reading1. 要求学生通过两

25、人小组活动，以对话形式互测学生所记得的文中有关事件的内容，可让学生讲述这个故事。2.复述课文。 突出重点，帮助学生通过观察、理解词汇的词性特点，提高总结归纳能力，增强语篇知识，强化对单词词性的把握。引导学生在真实语言情景中巩固和运用阅读材料中的新学词汇和语言结构，从未知到了解，再到自如运用。巩固练习Step4 Writing1. 要求学生回答有关他们记得的一个事件的一些问题，并把自己的答案记录下来。可让学生试着根据答案讲述这个事件。2. 要求学生阅读3b提供的写作模板，然后根据3a的事件内容，按照3b的写作提示写一篇有关重要事件的文章。 3. 让一个学生用这个写作模板写些句子，为同学们写一篇简

26、短的范文。之后，要求学生尝试写出自己的短文，向全班同学朗读出来，必要时纠正。写作指导：（1）事情发生的日期为过去，主要时态为过去时与过去进行时。（2） 写出你记得的理由。（3）描述那件事情的五要素who，when, where ,what, how。 读后活动由口头再到笔头，由易到难，提高了语篇主题内容进行笔头表达的能力，为写作课奠定基础，该项活动学生可自由选择，部分能力弱、基础差的学生来说可让他们继续巩固本单元的目标语言，降低了难度，对尖子生说是开放性的题目，学生有更多发展空间，体现了分层教学。 课堂小结1、重点词汇：(1)realize；(2)make ones way，by the si

27、de of, point out sth. To sb. , go away； 2、重点句型: (1) After dinner, they dried to play a card game ,but it was hard to have far with a serious storm happening outside.(2)when he woke up ,the sun was rising.(3)Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together

28、.3、如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件Homework1. 复述3a.2. 描述自己难忘的一天。河津市第三初中教学设计专用纸教 学 设 计学科英语主备人张朋珍时间2014.12.30课题What were you doing when the rainstorm came?Period4 Section B 2a-3a课型阅读课一、教学目标1. 学习并掌握3a-4c的单词和短语；(1) passage, pupil, bright, playground, bell, completely, silence, recently, date, tower, realize, truth,

29、 terrorist；(2) in silence, take down, at first， remember doing sth, be surprised to do sth, tell the truth, have trouble doing sth；2. 掌握并运用句型 (1) People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history. (2) We were eating dinner in the kitchen when we heard

30、 the news on the radio. (3) Even the datehasmeaning to most Americans.3. 熟练应用过去进行时；4. 正确理解和朗读课文，掌握主要信息； 5写一篇有关重要事件的文章.（二）过程与方法：1. 进一步培养学生略读（skimming）、寻读（scanning）、预测、找关键词、找中心句、检索信息、归纳和梳理文章脉络的阅读能力； 2. 进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，发扬团队精神，共同完成学习任务；3. 写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；（三）情感态度与价值观：关注身边的大事，热爱生活。二、教学重、难点1. 培养

31、学生在语境中理解词汇含义和功能的能力；2. 培养学生在文中找关键句，中心句；3. 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力；4. 训练学生的写作技能；教学过程导入 Step 1 Lead-in 让学生观察二幅彩图，了解二件大事Martin Luther King遇刺和911事件，并进一步猜测文章的中心思想。利用标题和插图引导学生对阅读课文建立心理期待，通过提问，学生给出解决建议，激发学生阅读兴趣，同时也是对预测这一阅读策略的渗透。探究学习Step 2 Reading1. 要求学生快速阅读文章，找出2b中两个的答案，并将答案用完整的句子写出来。之后，将答案在黑板上呈现出来。 训练学生语用

32、课文信息构建自己的语句，将所学知识转化为己用，并且通过2. 要求学生再次阅读短文，判断下面的叙述是正确的、错误的还是没有提到的信息，加深学生对短文的理解。2. 要求学生再次阅读短文，判断下面的叙述是正确的、错误的还是没有提到的信息，加深学生对短文的理解。 给学生以阅读技巧的指导，让学生带着目的阅读，以提高阅读效率。同时，检索具体信息的能力能有所提高。3. 要求学生阅读短文，从文中找出意思相近的句子，进一步理解短文内容。4. 讲解文章的语法要点。Step3 Post- reading1. 要求学生通过两人小组活动，以对话形式互测学生所记得的文中有关事件的内容，可让学生讲述这个故事。2.复述课文。

33、 突出重点，帮助学生通过观察、理解词汇的词性特点，提高总结归纳能力，增强语篇知识，强化对单词词性的把握。引导学生在真实语言情景中巩固和运用阅读材料中的新学词汇和语言结构，从未知到了解，再到自如运用。巩固练习Step4 Writing1. 要求学生回答有关他们记得的一个事件的一些问题，并把自己的答案记录下来。可让学生试着根据答案讲述这个事件。2. 要求学生阅读3b提供的写作模板，然后根据3a的事件内容，按照3b的写作提示写一篇有关重要事件的文章。 3. 让一个学生用这个写作模板写些句子，为同学们写一篇简短的范文。之后，要求学生尝试写出自己的短文，向全班同学朗读出来，必要时纠正。写作指导：（1）事

34、情发生的日期为过去，主要时态为过去时与过去进行时。（2） 写出你记得的理由。（3）描述那件事情的五要素who，when, where ,what, how。 读后活动由口头再到笔头，由易到难，提高了语篇主题内容进行笔头表达的能力，为写作课奠定基础，该项活动学生可自由选择，部分能力弱、基础差的学生来说可让他们继续巩固本单元的目标语言，降低了难度，对尖子生说是开放性的题目，学生有更多发展空间，体现了分层教学。 课堂小结1、重点词汇： (1) passage, pupil, bright, playground, bell, completely, silence, recently, date,

35、tower, realize, truth, terrorist；(2) in silence, take down, at first， remember doing sth, be surprised to do sth, tell the truth, have trouble doing sth；2. 掌握并运用句型 (1) People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history. (2) We were eating dinner in the kitchen when we heard the news on the radio. (3) Even the datehasmeaning to most Americans.3、如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件Homework1. 描述自己难忘的一天。21