秦兵马俑 (4)

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1、秦兵马俑教学设计宿州六小 李桂兰一、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点；2、运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。3、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重点体会作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。教学难点 类型和个性是重中之重。而如何在教学过程中培养学生通过网络搜索、处理信息的能力，质疑释疑的自主学习能力和讨论交流的合作学习能力。 二、 教学流程（一）谈话导入同学们

2、，今天我们将在这间网络教室学习一篇新课文，请看视频（放视频）秦兵马俑。秦兵马俑的发现引起了世人的震惊，法国前总统希拉克参观了兵马俑后说：“不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，就不算到过中国”。同学们，我们作为一个中国人，你们看过兵马俑吗？（生谈）没看过的同学也不要觉得遗憾，今天就有机会走进兵马俑，了解兵马俑，欢迎同学们进入秦兵马俑专题学习网站，请先浏览首页，选择喜欢的内容，快速浏览，说说你知道了什么？师：好，同学们浏览的非常认真，谁来说说你知道了什么？学生汇报。（二）初读课文师：我们了解了那么多，课文又是如何向我们介绍的呢？请进入课文导读版块，请根据自学提示大声朗读课文或带上耳机进入情景朗读

3、跟读课文并完成阅读思考。学生自学课文。学生汇报。师板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明（三）感悟课文1学习规模宏大师：了解了课文的结构，我们就按这个内容进入课文学习，刚才有同学谈到“现在出土的兵马俑坑，其实只是秦始皇皇陵地宫的冰山一角，但即便如此，她所具有的规模已经足以震撼世界了。现在让我们进入规模宏大版块去亲身感受一下吧！学生学习。生汇报：师：同学们学的很认真，这个环节的学习任务完成的怎样？（控制学生机）师：课文描写了秦兵马俑的规模宏大，你是从哪儿感受到的？生回答生：我是从图片资料中感受到的。生：我是从课文中感受到的。师：从你读出的一串串数字是多么的震撼人心，听了他的朗读谁能解决下一个问题？师

4、：（指着图片）透过这些金戈铁马、列阵待发的陶俑大军，仿佛让我们又回到了那战争频繁的年代，我们仿佛看到了雄才大略的秦始皇正指挥着千军万马进行着统一全国的豪壮事业（点击视频）2.学习类型众多师：同学们，秦兵马俑之所以闻名于世，不仅在于他仿真了秦始皇生前浩大的军队阵容，更在于每尊陶俑从服饰装备到神情姿态，在制作上都各具特点，而且栩栩如生，惟妙惟肖的再现了不同军士的喜乐哀愁，现在就请同学们进入类型众多版块，结合课文精彩的描写和大量的图片资料细细品味每一尊陶俑作品的艺术价值，并完成本环节的自学提示。生学习。师：课文介绍了哪些兵马俑？生答师：你知道作者是抓住兵马俑的哪些方面来写的吗？生：外貌描写 动作描写

5、 神态描写 有的俑还加上了作者的想象。师：对，古代的雕刻家们把兵马俑雕的像活得一样，才华横溢的作者又把他们写活了，那我们能不能通过朗读把它读活呢？（能）师：需要给你们时间练习吗？生练习。师：同学们准备好了吗？（控制学习机）师：谁来读？生：我读将军俑。师：通过朗读，将军俑给你留下了什么印象生：威风凛凛师：你从哪个词感受到的？生：神态自若师：谁还想读？（点回主页面）生：我读武士俑(读出了威武凝重)生读：骑兵俑（勇猛善战）马俑（读出了马的跃跃欲试）（四）、小结：同学们，作为朗诵家，你们把兵马俑读活了，如果想当一名优秀的解说员向游客介绍兵马俑，就需要我们去广泛的查阅资料了解研究，请选择你喜欢的一类俑进

6、行深入研读，练习解说，开始吧。生练习。师：同学们准备好了吗？（点击自我检测）谁愿意给大家解说。生解说3.学习个性鲜明师：刚才通过同学们的朗读和解说，我的眼前仿佛出现了一座座精美的兵马俑，走进他们，仔细观察，神态各异：有的好像（教师引读）师：有的满脸微笑，昂首挺胸，好像还沉浸在上次战斗胜利的喜悦之中，有的微闭双目，好像在养精蓄锐，为下一场战斗做好准备。老师还为你们收集了许多不同神态的图片以及许多不同的局部图片，让我们走近他们欣赏吧并完成自我检测。学生仿写学生汇报（五）、小结：是啊！传神的细节刻画，生动的排比句，仿佛让我们看到一位位勇士威武不屈、拼死沙场的高大形象，仿佛让我们听到那一位位威猛的勇士思念家乡的凄婉心声，仿佛让我们感受到那一个个兵马俑背后的血泪和辛酸。千年兵马俑诉说着千古英雄，永远是中国文化史上的一朵奇葩（点击视频）是的，秦兵马俑是我们的骄傲，是我们的自豪，小小年纪你们也是我们的骄傲，因为你们利用网络自己学习课文，了解了秦兵马俑，相信你们的收获很大，如果哪位同学想了解更多的秦俑知识欢迎再次登陆我们的秦兵马俑专题学习网站。