8、7、6加几 (2)

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1、 “8、7、6加几”教案 教学内容：人教版新课标教材一年级上册P91例2以及做一做。教学目标：1、 探索主题图，能在已有经验的基础上正确列式解决问题。1、 通过小棒，点子图，圈一圈多种形式的探索，理解并掌握凑十法，能正确快速计算8加几，并能在7加几和6加几的计算问题上灵活运用凑十法。2、 在观察实际操作中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自学能力。教学重难点重点：会用凑十法计算8、7、6加几，提高计算正确率和速度。难点：理解凑十法的意义，并灵活应用。教学过程：一：复习导入，热身准备。师：同学们，明天就是体育节了，你们知道进行体育运动前要干什么吗？生：要热身

2、师：对了，我们要进行热身运动，数学课也是这样，在没讲新课之前，我们一起来热热身。1、 热身运动第一节：凑十歌。 齐读：看见9，想到1，把9凑成10，再加剩余数。2、 热身运动第二节：口算抢答。 先抢答9分别加上4、5、6、7。（板书在黑板上，先抢答，再找规律。）3、 热身运动第三节：说组成。9 ？ 8 ? 7 ? 6 ? 10 10 10 10师：找找这几个组成的相同点。（都是组成10）师：热身好了，我们一起去运动场看看吧。二、 新课探究，学习8、7、6加几。1、 依据图意，列出算式。师：看着这幅运动场的图，你都知道了什么？生：有13个同学在跑步。跑在前面的有8人，后面有5人，女生有6人， 男

3、生 有7人。（板书：前8人，后5人，女7人，男6人。）师：找出这么多数学信息，小明的这个问题还要找到数学问题，问题是什么？ （PPT出示）生：跑步的一共有多少个学生？师：用什么方法呢？生：用加法。师：你的加法算式是怎样的？生：8+5=13。用了前面有8人，后面有5人这两个信息。师：还有两个信息，还可以怎么列式？生：按男生和女生来分，7+6=13。师：这样两种方式解决了小明的问题，那我们来看看这些算式该怎么解答。2、 多种方法，探究8+5。师：先看看8+5=13这个算式。说说你打算用什么方法计算8+5=？生：凑十法 把8凑成10（预设：学生若没想到用凑十法，可以引导学生想9+4 是用什么方法？）

4、师：怎样凑成10？生：从5里面分2给8。（生一边说，师一边写。）师：为什么不分成1和4呢？生：因为要和8凑10.师：这样的解答对不对呢，可以怎么验证呢？谁会验证呢？（1） 数一数，圈一圈。师:跟着老师一起数一数，一共有多少名学生？数到十个，我们就把这些圈在一起，表示凑成10，再接着数，11,12，13。（2）摆小棒 （师带生一起摆）师：除了数一数，我们还可以用小棒摆一摆，你们想不想试试看？ 拿出学具盒，拿出小棒，跟老师一起摆一摆。 跑在前面8人用蓝色的小棒来摆，后面的5人用紫色的小棒来摆，边说边摆。 （在黑板上示范摆）现在要求跑步的一共有多少人，也就是求一共有多少根小 棒？师：刚刚同学们说，看

5、8想2，凑十，怎样挪动一下小棒，就可以一眼就看出一 共有13根小棒？生：从右边5根小棒里拿两根给左边的八根。师：（请一位同学上黑板摆）要把右边的8根蓝色小棒凑成 10根，只好从左边5 根紫色小棒里拿出2根，这样不用算，我们一眼就看出，一个十和3个一合 起来是13（边指着小棒边说）。为了更形象，老师还可以像刚刚那样把这些小棒圈起来，圈起来的就是凑成的10。（3）点子图师：瞧，老师用一个一个的圆点代替了运动员们，左边有8个点子，右边有5 个点子，把左边的八个点子移动两个到左边，凑成10。圈起来，就更容易看 出来了！【设计意图】在学习9加几时，着重让学生体验用小棒摆的这个过程，在学习8加几时，重点在

6、抽象的点子图，学生会用点子图来表示，并且会用圈的方法替代用实物移动，是从具体到抽象的一个提升。（4）找摆小棒，点子图，圈一圈三种方法的共同点。师：这三幅图有什么相同的地方？生：都圈了10。8凑成了10，剩下几，合起来就是十几。师：我们把5分出去一个2给了8,2和8组成10，10加3等于13。也就是：看到8，想到2,5可以分成2和3,8和2组成10,10加3等于13。【设计意图】引导学生发现，这三种方法都是为了凑十，解决20以内进位加法的思想就是凑十的思想。（5）编口诀，巩固凑十思想。师：在学习9加几的时候我们的凑十歌是这么唱的: 看见9，想到1，把9凑成10，再加剩余数。师：谁能把9加几的凑十

7、歌改编成8加几的？（贴数字卡片）生：看见8，想到2,把8凑成10，再加剩余数。（5）8加几练习1、 看图列算式解答 （一边说一边动画演示，再齐读过程，总结为简短的“见8想2”。2、 填一填（1）8+7= （同桌讨论，再汇报。提示凑十）（2）对比学习8+6 6+8 。位置交换了，还是要凑大数。练习一方面巩固8加几的计算，另一方面检测学生的学习情况和学习能力。（3） 换黑板上9成8。（快速抢答)三、用凑十法，自学7加几，6加几。1、7加几 6加几 师：同学们,刚刚我们用凑十法解决了8加几的问题，你们能自己解决黑板上的这道7+6的题目吗？要求一个把7凑成10，一个把6凑陈10。师：点两个学生分别写两

8、种，下面的同学在堂练本上写一种。师小结：学过了9、8、7、6加几，我们都是用的凑十法。看见8想到2，看见7想到3，看到6想到4。四、多种形式的练习，巩固8、7、6加几。1、 圈一圈，算一算（P91页做一做第一题）先观察题目，把题目读懂，再在书本上完成。 2、 算一算，找规律PPT展示，填完后，找规律引导学生观察每组两个算式之间的关系，8、7、6加几，就是要想见8想2，见7想3，见6想4。3、 听算，听老师说算式，迅速的写出算式和结果。4、 找找看。（选做）分小组找花朵，然后每一小组完成一道题目。四、 课堂小结这节课，我们编了那么多凑十歌，你们能和老师对歌吗？看到9，想到1；看到8，想到2；看到7，想到3；看到6，想到4。通过今天的学习，我们班的小朋友计算速度又快了很多！下课。五、布置作业1、完成课本P91页做一做第3题。2、完成同步导学P44页。板书设计： 8、7、6加几 +4= 前 8人，后5人。 男7人，女6人。9 +5= 8 5 =13 76=13 +6= 2 3 3 3 +7=10 10 凑十歌 看见（ ），想到（ ）， 把（ ）凑成10，再加剩余数。